凝聚課堂之“神”

張旭

摘要：把握課堂的獨學、交流、展示三個環節，注意過程中細節的培養，凝聚課堂之“神”，使學生真正獲得有效的學習效果。

關鍵詞：獨學 交流 展示 聚神

李炳亭說過“教育的主要指向是育人，而教學則是實現育人的手段，教師是整個教育中最重要的角色，是個肩負重要任務的‘信使。”教師如何做好這個“信使”？就是讓學生動起來，課堂上突出學生的主體地位。如何讓學生動起來？我認為就是要把握課堂的獨學、交流、展示三個環節，使學生真正獲得有效的學習效果。所以，教師要注意過程中細節的培養，才能凝聚課堂之“神”。

一、聚“神”獨學

獨學是一種形式，就是自己學習、體會、生成。然而，這個環節是高效課堂的基礎，也是課堂效率的關鍵。如果這個環節把握不好，其他環節就做不好，后面的合作交流、展示反饋都是蒼白而無力的。獨學，由于學生素質和習慣的差異，學習效果截然不同，體現在學案上就是完成得好與壞。看到學案完成的不盡人意，教師往往會著急，有時也會失望，開始質疑學生的學習能力和課改的可行性。然而，根據科學的學習規律，學生學習是有一個過程的，何況他們是自己學習，更需要詳細地指導。換句話說，就是他們不知道如何去獨學，獨學都學什么。除了態度因素外，絕大多說學生是因為獨學方法的不當導致了學習效果不好。一方面要求我們教師在設計學案時要站在學生的角度，并且是面向全體學生；另一方面教師要向學生滲透學科思想，學科不同學習方法也不同，文是文、理是理。例如，學習語文時，看到一篇文章，我們如何去分析它，從哪些角度去入手？除了了預習的字詞，作者、背景外，我們可以告訴學生從“事、人、情、法”四個角度分析文章。“文章寫了一件什么事？主要人物是誰？表達了作者的什么情感或說明了一個什么道理？用了哪些寫作手法？”。老師還要做出示范，按照所教的方法分析一篇文章，讓學生掌握，今后就按照這樣的標準要求他們。通過不斷的使用和糾正，學生學習語文的學科意識就會培養出來了。他們自己學得就會有方向和得心應手，這樣也會吸引他們的學習興趣，真正把獨學做好。

二、凝“神”交流

交流是在“獨學錄疑”的基礎上的思想碰撞，是發揮主動性的基石。形式上可以是兩個人到八個人的交流。高效的學習交流可以除惑解疑，生成新的知識。而無效的交流則是表面上熱鬧，生成不了新的東西，只停留在糾正學案上的答案。這兩種學習狀態有本質的區別，一種是為了需要而交流，一種是為了交流而交流。如何才能做到有效交流？首先，要明確交流的形式，在課堂上交流效果最好的是對子組交流，在遇到困難時再上升到大組交流。其次，要告訴學生都交流什么，怎樣一個過程。一定要明確，交流不僅僅是說說學案上問題答案，那種解題思路和方法才是值得探討的。例如：“用一句話概括全文的內容”，答案是一方面，我們應著重探討的是這個答案是如何形成的。解題方法和思路是“這是概括能力的考察，一般它的方法是：某人某時某地做某事，某事怎么樣”，今后再遇到同樣的問題就可以迎刃而解了。另外，交流時一定要節省時間，兩個人都會的問題一帶而過，沒必要浪費時間，不會的問題經過討論沒有思路，也不用浪費時間。交流時表情要自然、嚴肅，聲音的大小適中，動作適當也要有所約束。經過教師的耐心詳細指導，學生交流效果一定會一天比一天好起來，發揮它作用。

三、精“神”展示

展示環節是一個反饋的環節，檢測學生獨學和合作學的效果。有的學生在展示時頭頭是道，神態自信，儼然一個小老師。有的學生則是扭扭捏捏，思路混亂。為什么會出現后者，有時很大程度上是由于學生不知道如何去展示造成的。展示可以理解為表演，絕不是照本宣科的讀答案，是用不同形式把知識呈現出來，讓別人理解接受。最常用的是講解式，還可以是一問一答式、表演、朗讀等形式。講解式也是需要培訓的，要求學生脫稿、站位正確、神態自然、自信、眼神和聽者有交流、語速適中，講解連貫。這些習慣通過培訓可以很快養成，而不好掌握的是講解的技巧。有時是知識層面的，還是樹立學科思想，文理不同，講解的方法也不同。這時可以把獨學和交流時的思路和方法拿出來先講，最后再落實到答案上。文科要結合文本，有理有據；理科要結合公式定理，有邏輯性。為了讓展示更順暢，可以在展示之前，在組內有一個預展，節省時間。當然，教師都要有一個示范性作用，教會學生如何做。慢慢地學生會變成我們期望的那樣，有時還會有意外的驚奇。展示精彩了，學生的興趣提高了，學習也變得愉悅了，課堂也就變得輕松了。

要把課堂真正變得高效，每個環節先高效起來。需要把握住每個環節的精髓，注意細節和掌握學生的特點。過程一步步做扎實，最后的結果一定是高效的。“解放學生、相信學生、利用學生、發展學生”是課堂的靈魂所在，有了“魂”也就有了“神”。

注：全國教育科學“十二五”規劃2012年度單位資助教育部規劃課題，《農村中學構建“陽光校園”的行動策略研究》。2012年12月28日獲批，教科規辦涵【1012】22號，課題編號：FHB120500。

（責編 張景賢）