素質教育在小學語文教育教學中如何實施

卓央

摘 要：素質教育就是以全面提高學生的基本素質為宗旨，注重培養學生的態度和能力，促進學生德、智、體、美、勞等全面發展為主要特征的教育。它主張學生生動活潑地學習語文，要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學生學習積極性、教師的主導作用得到充分的發揮。它以培養能力，提高文化素質和文化修養為出發點，它不僅注重課堂教學，而且重視課外語文活動。那么，如何在小學語文教學中實施素質教育呢？

關鍵詞：素質教育；小學語文；教育教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-050-01

一、樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀

要通過語文知識經驗的傳遞去引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發展優勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發現學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發學生的智力因素，而且要開發學生的非智力因素。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。

二、凸現學生在課堂教學中的主體地位

課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，可以從兩個方面訓練學生：一是提出問題，讓學生自讀課文。每學一篇新課文，讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。二是激發小組討論，讓學生互學。通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。由于每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

三、關注每個學生的全面發展

要以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。在語文教學的具體實施中，可采用異步教學法，使各類學生能經常體驗到進步和成功的喜悅，把學習的自主權交給學生，使他們都能在一個寬松的環境中學習。對于成績優秀的學生，除指導他們超前學習之外，課堂上讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。而在課堂教學中，盡量照顧中下生，讓他們在課堂內有較大收獲，并注意信息反饋，及時調整教學節奏，以中下生理解弄懂會為前提，針對他們的思維力，多啟發提問，對于他們的閃光點則給予充分的肯定，作業的難度要適中。這樣使上層學生的潛力得到發展，下層學生也能逐步提高，品嘗進步的快樂，全班同學共同進步。

四、注重德育教育的滲透

在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結合教學內容，針對學生的思想實際進行施教，恰當地運用教材，講求教學藝術，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創造。然而，今天仍有人片面追求應試教育，把語文教育看作是教會學生識字、讀書、作文的語文技巧訓練，拼命追求分數，一切為了應試，淡化了思想教育，這實質與素質教育的目標背道而馳。語文教學要適應現代化社會的需要，就必須以人的語文素質的發展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學中，不僅要開發學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。

五、培養學生健康的心理

要真正發揮語文教育對學生全面素質提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動課。學科課和活動課相結合既發展了學生的智育，其德育、審美、品質修養等方面都得到了發展，真正做到了多方面素質協調發展，互相促進。因此，在教學過程中，既要教會學生獲得知識的方法和能力，使學生能夠運用所學的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學生做人，培養良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面得到發展，并在此基礎上，通過各種形式的教育活動，開發潛能，發展學生健全的個性。

總之，作為實現基礎教育的重要途徑之一的語文教育，在教學過程中實施素質教育顯得尤其重要。只有堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，從而把他們培養成為全面合格的建設者和接班人。

參考文獻：

1、吳書仁.《淺談如何在小學語文教學中實施素質教育》2012。