校本課程開發實踐性深化路徑的探討

陳聰明

摘 要：校本課程的開發不僅僅需要注重本地的特色，同時還需要注重校本課程本身的實踐性。本文主要從校本課程的生成、依托特色性突出實踐性以及綜合實踐活動出發，就如何突出校本課程的實踐性進行了探討。

關鍵詞：校本課程；實踐性；課程開發

地方課程與校本課程的提出，對過去統一的課程管理體制帶來了顛覆性的改變，并且經過發展取得了巨大的進步。校本課程的開發更加注重差異性與獨特性，能夠對國家課程進行有效的補充與完善。因此，校本課程具有良好的生命力。為了讓校本課程的作用得到更好地發揮，需要在開發校本課程的過程中對其實踐性進行深化。

一、在構建“本校課程”的過程中，自然生成校本課程

校本課程的構建，體現出學校教育哲學中民主開放的課程決策過程。校本課程是結合學校自身所具有的特點以及條件，特別是從學生的基礎和發展需要出發，對學校課程計劃進行制訂、實施、評價以及改進的活動。在構建“本校課程”的過程之中，自然生產校本課程主要有兩種途徑：一是通過開發新的課程板塊或者單元，促進學生的個性特長的發展以及素質的全面提高；二是通過對國家課程與地方課程的校本化整合，從課程標準出發，根據本校學生的實際情況，把握課程標準的“彈性”，對校本課程進行合理的改編、整合以及拓展，讓符合“教”的課程逐步變為符合“學”的課程。

我校在校本課程的開發與實踐過程中，就以“感受經典美文，營造書香校園”為宗旨開展了系列活動。通過該校本課程系列活動的開展，不僅提高了學生經典美文的閱讀量，培養熱愛經典、欣賞美文的好習慣，提升學生思想道德素質和文化素質，還能在活動中逐漸生成深受學生喜愛的校本課程。由我校語文組編撰的校本教材——《經典美文，濃濃書香》已經投入課堂教學一年，取得了良好的教學效果。

二、從校本課程的特色性基礎上，突出實踐性

校本課程的開發一個突出特點就是特色性，但是在注重突出特色的同時，也需要注重完善其實踐性。所謂“校本”就是要以學校為本，將學校作為課程的開發基礎，以學校中的教師作為課程的開發主體。因此，校本課程的開發需要利用地方資源來進行開發，并不斷豐富課程資源，體現地方性；在體現地方特色的同時，也要為學生提供更多的實踐機會，增強課程的實踐性。特別是在語文校本課程的開發過程中，需要準確把握住時代的脈搏與本校學生的具體情況。

我校地處沿海城市，又是古代“海上絲綢之路”的重要始發港之一。因此，我校結合學生酷愛海洋的心理，以了解海洋、熱愛海洋、探索海洋、保護海洋為主線，通過舉辦專題研究、海洋圖片攝影展、海洋知識手抄報、海洋貝殼繪畫、海洋詩文朗誦比賽、海洋詩文書法展等活動，緊扣地方資源特色，實現開放的課程設置模式，突出了學生的自主性，滿足了學生個性發展的需要，為學校的發展注入生機活力，展現出學生的風采。與此同時，我校已編撰好《晉江海韻》這本校本教材，計劃將在課堂上投入使用。這些校本課程的開發，不僅考慮到了地理特色，同時也增強了實踐性。

三、轉變學習方式，讓學生在綜合實踐活動中體驗、學習

校本課程的開發不能忽視綜合實踐活動的設計。在教師的指導之下，自主學習并獲取知識，根據自身的實際情況開展學習，獨立自主地參與學習的全過程，讓自身獲得全面的提高，這也是校本課程需要達到的效果。綜合實踐活動的開展將不再墨守成規，要讓學生創造性地開展學習。在校本課程中，設置綜合實踐活動可以讓學生的學習方式以及教師的教學觀念得以轉變，同時也豐富了學生成長發展的途徑、方式及內涵。

綜合實踐活動為研究性學習提供了良好的教與學的載體，讓教學活動、社會活動以及時代發展緊密聯系。對中學生來講，最重要的并不是研究成果，而是在這個過程中去體驗研究的過程及方法。在這個過程中，學生的研究意識及興趣得到培養，學會了獲取知識與研究問題的方法。筆者所在學校位于晉江市磁灶鎮，這個地方主要是以生產與銷售瓷磚所聞名。校本課程的綜合實踐活動，可以充分利用地方的經濟資源，設計出與學生生活經驗相關的、具有良好實踐性的校本課程。如瓷磚的生產與銷售校本課程，學校組織學生到工廠進行參觀，了解本地的經濟特色，讓他們產生較強的家鄉歸屬感。又如：在我校不遠處有一些較知名的飯店，其中的招牌菜遠近聞名。因此，學校以此為資源，開發出具有良好實踐性的校本課程——儒林美食，加深了學生對本地特色飲食文化的了解，強化了他們的調查探究能力。

總之，中學校本課程的開發，需要突出校本課程的實踐性。缺乏實踐性的校本課程，不僅僅耽誤教師的時間，也耽誤學生的學習時間。為此，在校本課程的開發過程中，需要不斷思考如何突出其實踐性，而不能只將眼光放到突出本地特色上。只有這樣，才能讓校本課程發揮作用。

參考文獻：

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