體育教學(xué)中人文教育的滲透

彭麗君

摘 要：21世紀(jì)以來，高校的體育教學(xué)日益受到人們的關(guān)注。實踐證明，體育教學(xué)與人文教育是緊密相連、密不可分的。本文主要介紹人文教育在高校體育教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人文教育；滲透

一、前言

現(xiàn)今，人們普遍接受新課程的教育理念，人文教育也受到廣大教育者的重視。體育課作為高校教育的重要組成部分，應(yīng)該加強(qiáng)對人文教育的滲透。實踐證明，體育教學(xué)與人文教育是緊密相關(guān)的。體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，開啟學(xué)生的智慧。

二、體育教學(xué)中人文教育存在的問題

1.教育理念傳統(tǒng)。體育教學(xué)采取傳統(tǒng)的教育觀念的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中只重視對體育知識技能的教學(xué)，卻忽視了教學(xué)的人文性，沒有把人文教育滲透到體育教學(xué)中。

2.教學(xué)內(nèi)容不全。體育教學(xué)一般偏重對專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，缺少對人文價值的傳授。教學(xué)目標(biāo)不注重滲透人文思想，只注重分?jǐn)?shù)，在教學(xué)的過程中完全沒有體現(xiàn)出人文價值。

3.教學(xué)方法不當(dāng)。教師的教學(xué)普遍采取強(qiáng)制、灌輸?shù)氖侄危破葘W(xué)生學(xué)習(xí)，而且教師與學(xué)生之間的溝通交流少之又少。長期以來，這種教學(xué)方式只會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑、屈從、厭學(xué)的心理。

4.教師素養(yǎng)低。當(dāng)前，我國部分教師對人文教育的教學(xué)方法了解不深。教師的教學(xué)素養(yǎng)不能夠滿足全面實施人文教育的教學(xué)方案，無法符合人文教育在高校體育教學(xué)中的發(fā)展需求。

5.人文環(huán)境差。缺乏良好的人文環(huán)境氛圍是大多數(shù)高校面臨的一個重要問題。由于人文教育學(xué)科的局限性，教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生的人文教育，沒有充分利用資源向?qū)W生宣傳人文精神。

三、體育教學(xué)中人文教育滲透的積極作用

1.提高人們對當(dāng)代體育教學(xué)的思想認(rèn)識。當(dāng)代體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重學(xué)生身心的發(fā)展。這就需要加強(qiáng)體育與德育的聯(lián)系，從德育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、博愛等人道主義精神。在教學(xué)中，要注重滲透人文教育，在以人文本的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新性，讓學(xué)生形成完善的人格，努力適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

2.提高學(xué)生的人際交往以及社會適應(yīng)能力。由于網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們之間的交流方式不同于從前。信息社會減少了人與人面對面的交流，導(dǎo)致了人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到游戲中，進(jìn)行良好的交流。此外，教師在教學(xué)中還可以創(chuàng)造更多的互動機(jī)會，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。人文教育在體育教學(xué)中的滲透，在很大程度上可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成良好的行為規(guī)范，能夠正確處理人與人、人與社會之間的關(guān)系。體育作為物質(zhì)文化的一種形式，以人為作用對象，通過各種鍛煉人體的方法和手段改善人體的機(jī)能，從而提高人的素養(yǎng)。人們通過這種特殊的行為方式規(guī)范自身的行為。在各類體育比賽中，學(xué)生遵守禮儀和比賽規(guī)則，加強(qiáng)彼此之間的交往，同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、體育教學(xué)中人文教育滲透的途徑

1.改變教學(xué)觀念。教師在教學(xué)時不僅要實施以人文本的教育理念，還要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，要加強(qiáng)對學(xué)生性格、理想的人文素質(zhì)教育。此外，教師還應(yīng)提高學(xué)生的道德感、責(zé)任感以及合作能力，教會學(xué)生怎樣做人及如何處事。

2.更改教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革的同時，加大加強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中的滲透。要對高校課程設(shè)計體系進(jìn)行優(yōu)化工作，改變目前“專門型人才”的教育理念。課程的編排要體現(xiàn)出體育教學(xué)中的人文教育。一方面，應(yīng)加大人文學(xué)科的比例，如開設(shè)人文、藝術(shù)類的課程；另一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地引入人文教育，充分體現(xiàn)出人文價值的理念和人文精神。

3.改變教學(xué)方法。“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處熢谙?qū)W生傳授知識時，要善于根據(jù)不同的環(huán)境改變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。首先，教師應(yīng)努力改變舊的教育模式，避免強(qiáng)制、灌輸?shù)慕逃椒?，要在教學(xué)中體現(xiàn)出人文主義的觀念。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立一種民主、平等的良好關(guān)系。教師應(yīng)該抱著以人為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生身心的全面發(fā)展，理解和尊重學(xué)生。人文教育是一個不斷討論和實踐的過程，只有在不斷實踐中，才能體現(xiàn)出人文素質(zhì)以及人文精神的重要性。其次，教師有責(zé)任把人文思想貫徹到學(xué)生的整個教育之中。教師要在不斷教育中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。最后，教師在教學(xué)中，應(yīng)公平公正地對待每一位學(xué)生，時刻掌握學(xué)生的情感變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，與學(xué)生之間形成一種相互尊重的關(guān)系。

4.提高教師素養(yǎng)。高素質(zhì)、高水平的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)子。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該主動地提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，注重自身的人文修養(yǎng)，時刻跟緊時代的腳步。只有不斷充實自己，提高自己的素養(yǎng)才能培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的品格。所以，為了人文教育在體育教學(xué)中更好地實施，教師應(yīng)不遺余力地全面提高自身的人文素養(yǎng)。

5.創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。滲透人文教育要充分利用校園文化對學(xué)生的積極作用。如在校園的公告欄內(nèi)刊登體育明星的成功事跡或是學(xué)生在體育項目比賽中獲得的榮譽(yù)。利用這些校園資源積極宣揚(yáng)人文精神，讓學(xué)生的課余生活充滿積極向上的能量。學(xué)校還可以定期開展一些形式多樣的講座、學(xué)術(shù)競賽等多層次的校園活動，通過這些活動豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供陶冶情操、塑造自我的平臺。此外，除了加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)充分利用電子閱覽室、圖書館、校園廣播等平臺積極宣傳人文主義精神，弘揚(yáng)時代的主旋律，運(yùn)用正確的途徑為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境。

五、結(jié)語

總之，要想在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須把科學(xué)教育和人文教育結(jié)合起來，兩者缺一不可。人文教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的必要。在體育教學(xué)中貫徹人文主義精神是時代發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。只有在體育教學(xué)中滲透人文教育，才能幫助學(xué)生樹立正確的人文主義觀念，喚醒學(xué)生的人文精神，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

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