針對“書院制”下高職院校學(xué)生工作的見解

周云

摘要：通過“書院制”學(xué)生工作管理模式與傳統(tǒng)學(xué)生工作管理模式的比較與分析，本文提出在“書院制”下高職院校學(xué)生管理工作的一些見解。

關(guān)鍵詞：書院制 學(xué)生工作 模式

高職院校學(xué)生管理工作是職業(yè)教育行政和管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生管理工作水平的高低決定著職業(yè)教育學(xué)生能否成長成才。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高校傳統(tǒng)的學(xué)生工作的弊端也暴露出來，傳統(tǒng)學(xué)生工作模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)不了當代社會對人才的需求，因此，各個高校都在探索新時期下的學(xué)生管理體制，“書院制”得到各個院校的青睞，成為新時期下人才培養(yǎng)的重要組成部分。下面就“書院制”下高職院校學(xué)生工作談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理工作與“書院制”學(xué)生工作的差異

（一）傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作

傳統(tǒng)學(xué)生工作模式是教育部根據(jù)當時我國的國情指定的，在計劃經(jīng)濟時代的精英教育階段發(fā)揮了重要作用，當下仍然是學(xué)生工作的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)學(xué)生工作模式是在學(xué)校黨委分管學(xué)生工作的副書記（或副校長）領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)全校學(xué)工、宣傳、團委等工作。下設(shè)有學(xué)生處管理全校學(xué)生工作，負責(zé)全校學(xué)生工作制度、規(guī)章、學(xué)生管理辦法的制定，二級學(xué)院黨總支副書記負責(zé)二級學(xué)院學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，管理本院學(xué)生的思想政治教育、黨團建設(shè)、學(xué)生日常管理事務(wù)等工作，再由輔導(dǎo)員負責(zé)到班級和學(xué)生個體；學(xué)校團委和各二級學(xué)院系團總支負責(zé)學(xué)生組織的管理形成一個自上而下的龐大的學(xué)生工作管理系統(tǒng)。在實際的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著巨大的作用，隨著改革開放以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高等教育由精英教育已經(jīng)發(fā)展到大眾教育階段，傳統(tǒng)學(xué)生工作模式在“人才”培養(yǎng)上的優(yōu)勢已經(jīng)適應(yīng)不了社會的需求，因此，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健全人格為目標的“書院制”在此背景下被很多高校所接受。

（二）“書院制”下的學(xué)生管理工作

書院制學(xué)生管理工作是在傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，借鑒西方高校的住宿學(xué)院管理方式吸取我國古代書院形式而創(chuàng)新的一種符合我國高校管理方式的學(xué)生管理工作模式?！皶褐啤钡膶W(xué)生管理以學(xué)生宿舍為管理平臺，通過對學(xué)生日常生活行為管理，結(jié)合通識教育課程和非形式的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成全面的綜合素質(zhì)能力，它注重學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自治和以學(xué)生為中心的主導(dǎo)思想，學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、宿管員只是學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。在這種管理方式下，各種專業(yè)的學(xué)生在一起相互交流，使得學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)生自主選擇感興趣的課程、受歡迎的教師，迫使學(xué)校教育者尊重學(xué)生的專業(yè)興趣和個性特長，它突破了以往的以院系和專業(yè)為主的思想教育、學(xué)生事務(wù)日常管理和學(xué)生成長成才服務(wù)的培養(yǎng)體系，使學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展、自主性成才成為可能。書院制的學(xué)生管理工作主導(dǎo)學(xué)生自治，日常的學(xué)生事務(wù)都可以通過學(xué)生自己組織的團體完成，輔導(dǎo)員只是指導(dǎo)，這樣輔導(dǎo)員就能從疲于應(yīng)付學(xué)校、各職能部門和二級學(xué)院交代的繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來，使得輔導(dǎo)員能夠把更多的時間應(yīng)用到學(xué)生發(fā)展服務(wù)上做到職業(yè)化；也可以依據(jù)“書院制”下學(xué)生工作的專業(yè)化發(fā)展總體目標，進行專業(yè)化的分工，再根據(jù)輔導(dǎo)員自己的專業(yè)知識和興趣傾向，對學(xué)生思想政治教育工作進行研究，做到專業(yè)化；輔導(dǎo)員作為學(xué)生的導(dǎo)師一定要在學(xué)生思想政治工作相關(guān)的某領(lǐng)域，例如，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等有專業(yè)化的培訓(xùn)，成為學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、社團發(fā)展指導(dǎo)等面的“專家”；使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

二、書院制下學(xué)生工作的優(yōu)勢

對比兩種學(xué)生工作模式，“書院制”下學(xué)生工作模式有著很多優(yōu)勢，例如，尊重學(xué)生的專業(yè)興趣和個性特長，集中進行博雅教育；注重學(xué)生自我管理，創(chuàng)新學(xué)生管理機制等。

（一）更加尊重學(xué)生專業(yè)興趣，重視學(xué)生個性化培養(yǎng)

每個采用書院制教育理念的高校，都意識到學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生區(qū)別化培養(yǎng)的重要性，因為相比傳統(tǒng)的學(xué)?！合怠o導(dǎo)員為中心的教育制度，書院制以“學(xué)生為中心”，采用彈性的管理模式，以學(xué)生的個性化需求為中心開展思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和社會實踐等工作，充分發(fā)揮了不同專業(yè)、不同班級學(xué)生在一起的思想交流的力量，使學(xué)生能激發(fā)出自主學(xué)習(xí)熱情，更全面地成長成才。

（二）集中進行博雅教育，注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

“書院制”通過住宿學(xué)院集中實施博雅教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，加強通才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)等國內(nèi)著名院校都采用書院制培養(yǎng)模式，對所有新生第一學(xué)年集中住宿，集中進行博雅教育學(xué)習(xí)；第二學(xué)年才選擇專業(yè)，這樣打破了大學(xué)的傳統(tǒng)教育模式；在學(xué)生工作方面，實施書院制學(xué)生管理體制，專門設(shè)立“學(xué)術(shù)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師”幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)；取得很大的成績，這更好地說明書院制的優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作體制，注重學(xué)生自我管理

“書院制”學(xué)生管理工作中書院直接負責(zé)導(dǎo)師隊伍管理，例如，輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、服務(wù)人員等管理，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)由專業(yè)學(xué)院承擔。書院制里沒有專業(yè)和系別之分，學(xué)生日常事務(wù)由“自治會”進行協(xié)調(diào)管理。自治會由學(xué)生通過民主選舉產(chǎn)生，自主選舉設(shè)立各職能負責(zé)人。

在書院制中黨總支副書記可以由學(xué)生選舉產(chǎn)生擔任，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我管理。這比傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式更能提高學(xué)生的主動性。

三、在“書院制”下高職院校學(xué)生工作的見解

了解“書院制”下的學(xué)生工作比傳統(tǒng)學(xué)生工作的優(yōu)勢以后，對在高職院校中師兄書院制提出自己的見解。

（一）“書院制”不能完全脫離傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理模式，要吸收傳統(tǒng)學(xué)生工作模式中的優(yōu)點運用其中。

（二）“書院制”的實施一定要用制度調(diào)動學(xué)生、導(dǎo)師的積極性。比如，學(xué)生要給予一定的獎勵；導(dǎo)師給予福利支持和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（三）“書院制”不光要注重現(xiàn)實中的宿院社區(qū)管理，更要重視新媒體下網(wǎng)絡(luò)中的社區(qū)管理。這樣才能更好地做好新時期的學(xué)生的人生導(dǎo)師。

參考文獻：

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（責(zé)編 田彩霞）