新時期文化校園建設與大學生素質培養

王明娣

摘 要：大學校園文化建設是一個系統化、全面化的運用過程，在具體的建設過程中，要結合大學生綜合素質的提升，加強在大學生個性化引導以及物質需求、精神需求與制度需求等多方面的運用能，發揮出校園文化與大學生素質全面推進的整體效果。本文將圍繞校園文化建設對大學生素質促進的整體效能進行分析，并從多方面闡述當前大學生素質與校園文化建設中存在的一些脫節，進而從多方面探討校園文化建設與大學生素質培養的融入性，能起到更好的促進效果。

關鍵詞：新時期 校園文化 大學生 素質培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0240-01

通過構建高校校園文化建設的各種形式，采用社團活動、藝術創造、集體活動、思想引導等多種方式的校園活動，在整個活動中形成綜合效能的全面實現，尤其是在整個素質培養的過程中，充分發揮出校園文化的整體帶動性，將有很大的現實意義。

1 簡述校園文化建設對促進大學生素質的整體效能

1.1 素質培養的精神向導

校園文化建設其實就是對高校精神的一種延伸，就是一種具體的大學精神，在整個辦學宗旨以及人才服務等職能上，形成一股強大的精神支柱，在培養什么樣的人才等方面進行深入性的探討，營造一種濃厚的校園文化氛圍，在整個創新建設的過程中，在校園文化的帶動下，激起學生的創新意識，樹立創新的觀念，并在整個創新行動中形成一種素質教育的精神向導，大學生在校園文化建設的作用下，具有鮮明的導向功能。

1.2 物質基礎的實現路徑

通過多校園物質文化建設采用多種方式的引導，形成一種看得見摸得著的物質形態，可以對大學生的素質培養形成一種直接的影響，尤其是在校園文化景觀建設、活動建設以及科研項目建設等方面形成一種積極向上的態度，并在促進大學生激流勇進、互動合作上形成一種強大的動力，有利于促進大學生在科研創新、學習上進等方面的進步，加強校園文化建設中的各種硬件環境建設，加強在校園試驗設施、教學資源網絡優化、教師隊伍充實等多方面的文化建設，更好的為實現大學生物質文化打下良好的基礎，大學生能在校園文化的引導下，形成解放思想、積極向上、不斷進取的意識，推動整個能力的進步。

2 概述新時期校園文化建設中大學生創新素質培養功能的缺失

2.1 校園文化活動陣地缺乏創新氛圍

在校園文化建設中，包括諸多的活動組織與內容，其中，有學生會、學術團隊等一些文化活動方式，同時，一些高校廣泛的開展各種文體活動，形成校園文化建設的綜合運用模式。但是，在一些高校中，沒有形成文化活動的創新氛圍，在文化活動的開展中，有些校園文化活動輕內涵、重數量，沒有形成綜合性的校園文化陣地建設，尤其是在自身校園文化的過程中，缺乏一定的個性，蠻目的照搬，或者套用之前的經驗與模式，在表現形式中，過分注重文化活動的外在形式，各種競賽活動、文娛活動等沒有全面的形成，盡管這些校園文化活動豐富了學生的學習生活，但是對于學生創新精神培養，沒有系統化的綜合模式。

2.2 校園精神文化缺少創新導向

在校園文化的運行中，高等學校的文化導向最主要的應該是突出整個人才培養的理念，在具體的應用中，就是要用不同的方式暢通人才培養的渠道，但是，在這種方式中，沒有注重校園精神文化的培養，不同專業的學生在認知自我能力與道德發展的過程中，教師對于文化課程的教學相對較多，但是，忽視個性化的發展，因此，在大學生素質培養中，沒有注重高校精神文化的承接，在創新性構建人才培養中，還是采用傳統的教學手段，學生的現實主義價值觀沒有轉變過來，因此，造成有些學生個性素質不足，思想僵化等毛病，嚴重阻礙學生融入到校園文化建設之中。

3 探討新時期文化校園建設與大學生素質培養的融入模式

3.1 參與科研活動，提高教師的專業發展

專業技能與高校教師的各項綜合素質是相銜接的，要讓高消教師在專業技能比賽、教學科研活動等方面全面發展，尤其是將對學生工作、學生思想動態等方面的科學研究作為主要內容，形成科學研究與實踐教學的整體融合。因此，在具體的教研活動中，高校要在積極開展各項學生活動的同時，注重加強高校教師專業技能的研究，在保證研究經費的基礎上，形成科學研究的良性模式，注重高校教師在專業領域的科學研究效果。因此，高校教師也要注重從科學研究的角度出發，樹立良好的科研風氣，積極參與到科學研究之中，客服心理上的自卑感，積極申報自己在專業領域方面的研究，不斷提升自己的專業技能。其次，要多深入與學生的交流。融入到學生的日常之中，在全面掌握學生思想動態、心理表現等方面，發揮出青年人在一起多交流、有思維、活躍的特點，更好的推動高校教師工作的科學化、專業化和生活化，形成整體的發展模式。

3.2 注重作風轉變，形成育人價值的整體實現

在實際管理中，高校教師要從學生的整體需求出發，尤其是形成良好的育人環境。教師通過多種方式，隨時掌握大學生的心理動態，對學生在學習期間的生活、情感、家庭環境等采用約談的方式，針對不同學生的個性特點，有針對性的開展工作。班主任以及輔導員要在校園文化建設過程中，融入學生興趣愛好、個性素質等方面的差異性，采用個別指導與集體解決的方式。在校園文化建設之中，教師要融入到學生的各種學習、生活的場地，深入到教室、寢室、食堂等，及時掌握學生的動態表現，將學生的日常管理與經常性管理想融入，在處理矛盾的時候，要采用和諧的處理方式，通過講道理的方式，從情感上去感化學生，畢竟大學生都是有自己的思想主見的，這樣，可以從情感的角度讓學生認識到自己應該做什么、可以做什么、要做什么等，全面提升整個綜合素質。

4 結語

通過多方面的技能培訓，在結合新時期校園文化建設的基礎上，并積極的通過教學方法的改革鼓勵學生進行創新學習，在課內外都能對學生的實驗、實踐進行悉心指導，在學生的創新活動中充當引路人，真正通過教學培養了學生的創新素質。

參考文獻

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