淺談高中信息技術課的課堂管理

陳月娥

信息技術課是以實踐操作為主的一門學科，教學活動大多是在機房進行的，教學方式往往是教師演示，學生在自己的機器上進行實踐操作，因此經常會出現學生聊天，甚至在機房隨意走動吵鬧的現象。這不僅嚴重影響了教學的效果和質量，也使課堂管理難上加難。下面筆者就如何提高課堂管理效率，談談個人的幾點體會。

一、教師要有認真的教學態度

中小學的信息技術課有一定的特殊性，就是上課的時候離不開計算機，而不少學生對計算機的興趣要比對老師的興趣高。如何才能將學生的注意力吸引到課堂上就成了擺在我們所有信息技術教師面前的最大課題。管理好課堂是開展教學的前提，如果一名教師連課堂都管理不好，那他的教學過程實施起來必定會困難重重，教學效果也會大打折扣。管理好信息技術課堂首先要求教師以認真的態度對待每一節課，這樣才能感染到學生，使學生認真學習。

二、要制定一套完整的制約機制

信息技術課不能像其他學科一樣留課后作業，所有練習都得在課堂上完成，加上課時相對較少，所以如何保證課堂教學效率顯得尤為重要。要保證課堂效率，必須要制定一套完整的制約機制。基于本學科的特點，筆者在課堂上采用了“任務驅動式”和“自主探究式”的教學方式，即每堂課都交給學生一項任務，明確告訴他們，這堂課只要完成這個任務就可以了。但是僅僅布置任務還不夠，如果教師只布置任務，卻不檢查學生的完成情況，久而久之學生也不會認真去對待這些任務。所以教師必須要對學生完成任務的情況進行有效性的評價，每堂課必須認真檢查每個學生完成作業的情況，并做好記錄。一段時間后再根據自己的記錄進行總結，向那些經常不完成作業的學生提出警告，或者進行單獨談話。對于有進步的學生還要及時表揚他們，這樣才能夠激勵他們去做得更好。每節課完成的任務還可以作為平時成績記錄在案，學期結束與期末考試成績掛鉤。筆者上第一次課時就告訴學生期末成績的評定辦法：平時成績占60%，期中考試占20%，期末考試占20%。這樣在教授新課的時候，學生為了完成每節課的任務，必定會認真聽講，課堂管理自然就不必教師費心了。

三、提高教師的教學能力是保證課堂管理有效性的關鍵

教師的教育教學能力、課堂管理能力以及人格魅力等直接或間接地影響著教學效果。所以教師在信息技術課上的表現非常關鍵。

1.了解學生，認真備課

在了解學生的基礎上，精心設計教學目標、教學內容、教學方法等。課前的精心準備是課堂教學成功的必要前提。在教學設計中，首先要注重情境的設計，使學生從一開始就保持濃厚的興趣。其次要注重任務的設計。在設計情境的同時，可以設置不同的任務，這些任務都是圍繞情境展開的，任務環環相扣，貫穿課堂的始終。這樣可以不斷激發學生的成就動機，調動學生的積極性。

2.加強教學反思

教師要對自己上過的課進行回顧和評價，并把它記錄下來。課后收集學生對課堂的意見，了解學生的想法和需求，及時對教學進行反思。反思可以幫助教師挖掘和梳理出其中蘊含的規律，進而幫助教師構建一套屬于自己的理論體系，并及時調整教學策略。

3.提升教師自身素養

在日新月異的當今社會，知識的發展變化也是非常迅速的，所以作為教師，就應該多讀書，了解本學科最新的發展動向和改革成果，不斷地豐富自己、充實自己。同時，還要向學生學習，學習學生的優點和長處，了解學生的興趣、愛好，從而掌握學生特點。這樣，才有助于自己的進步和提高。

五、依靠技術措施營造純凈的課堂環境

加強信息技術課堂管理，不僅要從道德規范入手，還要注意以技術措施作保障，營造一個純凈的信息技術課堂教學環境。一般的多媒體教室軟件都有廣播教學和監控功能。教師講完課后，在學生做作業或自由活動時，可以利用監控功能，對從事與課堂內容無關活動的學生，進行黑屏、短訊警告甚至遠程關機的處理。這樣幾次后，學生自然就會越來越認真了。當然，教師的監控除了在機前監控外，還要多在學生中走動，多巡視，這樣不僅能夠全面監控，還能加強與學生的溝通和交流，了解學生的學習狀態。

綜上所述，課堂管理是信息技術課堂教學中至關重要的環節。只有有效的課堂管理，才能提高信息技術課堂教學的效率。作為信息技術教育工作者，在今后的教學工作當中，還要進一步地總結和反思，使信息技術課堂管理更加規范、高效。

（責任編輯袁妮）endprint