發揮網絡教學資源庫優勢，促進信息技術學習

趙有明

網絡資源以其豐富、便利和多元化的特點，為學生自主學習提供了廣闊的空間。但網絡上的內容紛繁復雜、良莠不齊，如何才能更好地促進信息技術學習呢？這就需要我們教師根據學校軟硬件條件、學生學習習慣等實際情況對網絡教學資源進行優化整合。在此筆者結合我校的實際情況，對如何通過建立網絡教學資源資源庫促進信息技術學習進行了如下研究。

一、建立網絡教學資源庫的必要性

通過對本校學生關于信息技術學習的問卷調查得知，少部分學生是通過查找書本、報紙、雜志等傳統媒體獲取學習資料的，大部分學生是通過因特網獲取學習資料的。通過查找書本、報紙、雜志獲取學習資料的方式有時效率較低，而因特網資源中存在著不少垃圾信息，如何對從因特網中獲取的資源進行真偽辨別也是個問題。

但如果換種方式，提前將學生可能用到的資源進行優化整合，開發出適合課堂上使用的網絡教學資源，然后將教學資源放到上課時使用的WEB服務器或FTP服務器中，將會大大縮短學生搜索資料的時間。再將節省下來的時間用于信息加工，這樣學生就可以有更多的時間用于自主學習了，進而提高學生的課堂學習效率。

在此所說的網絡教學資源優化整合并不是否定互聯網和傳統媒體的資源搜索形式。因為教師所提供的網絡教學資源，有時并不一定能滿足全部學生自主學習的需要，這時其他形式的資源將是一個非常好的補充。

二、信息技術課程網絡教學資源庫的建設

1.覆蓋全面的校園網絡

要想教學資源可以根據需要隨時訪問，校園網是先決條件。通過校園網可以把教室的計算機、辦公室的計算機及服務器連接起來組成局域網，從而保證每臺計算機都可以獲取網絡教學資源。

2.穩定的服務器

服務器是教學資源庫最基本的硬件設施，只有把服務器建設好了，才能向教師和學生開放教學資源庫，提供相關的服務。服務器的穩定性和安全性非常重要，服務器必須進行安全配置，關閉一些不必要的服務、端口、賬戶等。另外，安裝最新的殺毒軟件和防火墻等，做好防木馬防病毒的各種措施。我校目前是為教師和學生提供了一臺WEB服務器和一臺FTP服務器。

3.網絡教學資源庫的用戶管理

網絡教學資源庫有其特定的用戶群，其中應對不同用戶設置不同的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。

系統管理員：應對資源庫系統有完整的控制權，允許他通過WEB管理界面對資源庫實施管理和維護，同時具有審核注冊用戶的權限。

教師：主要負責對資源庫中的資源進行管理，負責對上傳的資源進行審核。

學生：可以瀏覽、查詢、上傳和下載信息庫中的資源，實際使用權限可根據具體要求進行設置。

4.網絡教學資源庫的資源管理

資源管理的操作對象是網絡教學資源庫中的各類資源，一定要按規范進行管理，避免雜亂無章。所有教學資源必須按照統一的標準命名，分門別類存放。同類別的教學資源盡量統一格式，可以通過軟件實現批量格式轉換。對學生上傳的資源進行必要的審核，保證資源的安全性和可靠性。

根據信息技術課程的需要，將搜集、整理的各類教學資源，提供給教師和學生共同使用。按照資源類型可以分為：多媒體素材、常用軟件、教案和學案、試題庫、參考錄像、常見問題解答。

三、網絡教學資源庫在信息技術教學中的應用

以學生學習Frontpage網頁制作為例，在未使用網絡教學資源庫之前，學生利用課堂時間進行網頁素材搜集，最后做出的網頁作品往往不盡如人意。筆者通過觀察認為原因可能如下。

1.課堂上教師的講解是面對全體學生的，這時已經掌握該方法的學生的時間無形中就被浪費掉了。

2.學生在搜集網頁制作所需要的文字、圖片、聲音等素材上花費了大量的時間，導致真正用于網頁排版、布局、設計等重要步驟的時間減少了。最后為了完成作品，只好匆匆忙忙地設計自己的網頁，上交的作品比較粗糙。

現在利用網絡教學資源庫，很多問題就能迎刃而解了，學生最終上交的網頁作品質量也得到了大幅度提高。筆者通過教學實踐總結如下。

1.大部分的網頁制作素材在網絡教學資源庫中就可以找到，在搜集素材上花的時間減少了，就有更多的時間用于網頁排版、布局、設計了。

2.將網頁制作中用到的操作步驟錄制成參考錄像，放在網絡教學資源庫中，讓不同層次的學生根據自己的需要選擇、觀看。此舉有效地解決了學生起點高低有別、水平參差不齊的問題，并有效地利用了課堂學習時間。

3.一個好的網頁作品除了技術上的實現外，還對網頁的色彩、風格、排版、布局有要求，這就需要學生具備較好的美術功底。為了解決這個問題，我們在網絡教學資源庫中為學生準備了網頁的色彩、風格、排版等方面的教程，并且還加入了不少網頁設計中色彩、排版應用的精彩范例，讓學生通過觀看別人的作品來獲取設計靈感。

4.通過網絡教學資源庫，還解決了學生網頁作品素材的保存問題，方便學生隨時進行修改完善，同時也方便信息技術教師在教學過程中材料的積累和管理。

四、利用網絡教學資源庫，改變信息技術學習方式

在信息技術課上使用網絡教學資源庫，筆者驚喜地發現了其中的一些變化。

1.課堂的改變

課堂上的學習氛圍變得輕松愉悅，學生有更多的機會和同學、老師交流，課堂教學效果大大提高。

2.學生的改變

學生由傳統的教學模式中被動地接受知識，轉變為主動地學習知識。學生的學習不再是教師強加給學生的一種負擔，學生的主體作用得到了充分發揮，學習的主動權掌握在學生的手中，有利于學生能力的培養。

3.教師的改變

教師由課堂教學的主講者轉變為課堂教學的組織者、引導者、合作者，將時間還給學生，將課堂還給學生。課前精心準備的教學資源，使課堂教學效率的提高成為可能。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）endprint