在學習中成長，在成長中壯大

唐曉潔

作為一名音樂教師，必須要有扎實的基本功及較高的專業素養，這是音樂教師的立足之本。隨著課程改革的全面推進，社會對音樂教師提出了更高的要求。因此，音樂教師還應轉變觀念，不斷加強各方面學習，提高自身綜合素質，方能迎接課程改革中的各種挑戰。

一、在教研中學習，提高自身業務能力

教研活動是指針對教學中出現的問題進行的探究活動，它是教師成長與進步的“搖籃”。教研活動范圍很廣，內容也是豐富多彩的。各級各種培訓、聽課，使我們有機會向名師、優秀教師學習，開闊視野。參加活動時思想應集中，才能吸取到別人的經驗，使自己的教學方式、方法及手段有更大的發展。不僅如此，在觀摩學習中不僅要關注“聽”，更要重視評課這一環節，通過聽課和評課達到共同提高、共同進步的目的。在交流中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產生思想火花，因此，音樂教師應積極參與其中，踴躍發表自己的觀點，才能真正學有所得，使自身業務水平逐步提高。

二、在課堂中歷練、提升

課堂是教師獲得專業成長的主要場所。如果把課堂比作一項“工程”，我們該如何親手使這一“工程”變得更優質、更完美？一個良好的課堂，首先應使學生感到輕松愉悅，這樣學生才樂學。教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習興趣和學習動力，這對教師是一個不小的考驗。因此，教師在設計教學方法時，形式一定要靈活多樣，根據不同的教學內容和教學目標，創設充滿音樂美感的課堂環境，使學生樂于參與，這樣才能收到滿意的教學效果。然而，絕非一朝一夕就能實現上述效果。除了多觀察，多學習，音樂教師還要牢牢抓緊課堂這一主線，要像上公開課一樣準備常態課，對每節常態課都精益求精，長期堅持，不斷錘煉，方能轉化成日后教學中的智慧。也只有在一點一滴、年長月久的反思間，在對課堂教學的不斷回望中，我們的課才得以常教常新。另外，教室里總是充滿了各種偶發性，挑戰、問題總是接踵而來，如學生學習倦怠、擾亂課堂秩序及各種突發事件等。一般而言，一定程度的壓力會激發一定程度的潛力，因此，音樂教師對每個問題的解決，都是一次歷練、提升。

三、在讀書、上網中汲取“養分”

讀書能夠啟迪智慧，激發音樂教師創造的靈感，是教師實現自我“充電”的最佳途徑。通過讀書、學習，諳熟教育理論，我們才有能力反思自己的課堂活動，完善自己的課堂行為。音樂教師除了要有過硬的基本功，還應提高自己的藝術修養。只有當我們的專業知識程度，遠遠超過教學內容的程度時，教學時才能融會貫通、游刃有余。此外，音樂教師還必須不斷學習音樂以外的相關知識，在讀書中，開拓自己的視野，加強知識儲備，提高文化涵養。如此，音樂教師在教學中才會更有人格魅力，才能使自己的課堂教學更精彩，更能引起學生的興趣，獲得學生的尊重與好評。

當今，計算機和網絡技術的發展，給人們的閱讀習慣帶來了很大的變化，網絡已經成為人們獲取知識的另一重要途徑。教師也應與時俱進，充分利用網絡資源，掌握更多的信息，更好地為教育教學服務。

讀書、上網的過程，就是教師吸收“養分”，不斷成長的過程。

四、在科研中成長

當前，在新課改浪潮中，教師當研究者，已被視為實現教師專業成長的必由之路。科研的終極目標是提高教學質量，為教學服務。一個教學認真且效果好的教師，往往對教學有一定的研究。教師的科研應立足于課堂。作為一線音樂教師應踏踏實實對自己遇到的問題進行研究，把平時遇到的各種教育現象、教育問題進行歸納、整理，形成各種各樣的案例、課例。教師還應選擇適當的課題進行實實在在的研究，以解決學科教學和管理等方面的實際問題，為我們解決現實問題提供具體策略，使我們在教學中能夠得心應手。不僅如此，科研的過程還能使我們收獲探究的樂趣，見證我們的成長。這也正是科研的魅力所在。

總之，教師專業水平的高低直接影響到課程改革的成敗。每一位音樂教師都應不斷學習，終身學習，尋求促進教師專業成長的有效途徑。

參考文獻

王佰銘.教師實踐智慧的積累與提升[M].西安：陜西師范大學出版社，2010.

（責任編輯袁妮）endprint