淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

嚴(yán)文昌

摘 要：心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。非智力因素中，興趣又有著舉足輕重的作用。本文針對物理教學(xué)方面如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并進一步提高和穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣、堅定學(xué)習(xí)的信心談了幾點建議。

關(guān)鍵詞：提高；學(xué)習(xí)；興趣

興趣的力量是極其巨大的，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，變得想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷的思維能力以及科學(xué)的語言文字表達能力和口頭交流能力。因此，要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、客觀對待學(xué)生實際情況，因材施教

學(xué)生的實際情況是客觀存在的，教育的目的在于針對學(xué)生實際因材施教，不斷提升學(xué)生水平，縮小學(xué)生間的差距，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和提升。這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計地努力使全體學(xué)生達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解，并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。教師在物理教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹因材施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極、主動地獲得知識和提高能力。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論教師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提升教師人格魅力和教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，如果哪個教師很受學(xué)生歡迎，那么他所教班級的那門課成績也會比較好，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生間的感情有很大關(guān)系，即所謂的“親其師，信其道”。所以要進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要提升教師自身各方面的素質(zhì)，加強師生間的感情交流，加大對學(xué)生的影響力度。

1.教師要具有高尚的師德和扎實的教學(xué)基本功，利用人格魅力感染學(xué)生

教師是要求非常有愛心、有奉獻精神的一種職業(yè)，愛就是教師最好的教育手段。所以教師對待所有學(xué)生要始終做到尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、真心關(guān)心愛護學(xué)生。“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。”這就要求教師必須把握好知識的重難點，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、通俗的語言把一個個知識點進行深入淺出的分析，對學(xué)生的提問和困惑能清晰作答。這樣學(xué)生會更加欽佩和敬重教師。

2.教師授課要情感豐富，語言風(fēng)趣幽默，營造激情快樂的課堂氛圍

教師授課的過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。如果教師上課感情豐沛、激情滿懷，那么學(xué)生聽課也興致高昂。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3.使用新穎的教學(xué)方法

物理是一門邏輯性很強、對抽象思維能力要求較高的科目，對于許多學(xué)生，物理的概念、定律、公式是枯燥乏味的。如果教師經(jīng)常采用一些新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且學(xué)生在這種氣氛下能牢固地掌握知識。

三、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)、實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)中的重要研究方法，它在物理知識的教與學(xué)中的作用是不容忽視的，所以重視實驗?zāi)苁刮锢斫膛c學(xué)均獲得成功。

用新奇好玩或驚險意外的演示實驗導(dǎo)入新課，利用學(xué)生的好奇心理制造懸念，進而激發(fā)他們思索的欲望。例如在講力的合成與分解時，學(xué)生大都會認(rèn)為一根繩子拉東西會比兩根繩子拉東西容易斷，這時我們可以用兩根同樣輕的細線系住較重的東西。只用手拉住一根繩子可以勉強把東西提起來，再換成兩個同學(xué)分別拉一根繩子把東西提起來，并不斷增大兩根繩子間的夾角，學(xué)生就會意外地發(fā)現(xiàn)拉到比較大的角度時繩子就斷了。這為講清求分力要注意兩個分力的方向掃清了障礙。將生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，能使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理的實用性。在高中階段學(xué)生一般具有求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，如果教師利用其心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活中一些有趣、新奇的現(xiàn)象或較為先進的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生就會很感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

在高中階段，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評，不能給學(xué)生灌輸只有高考考好了才算成功的思想，要讓學(xué)生明白過程重于結(jié)果，要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常體驗成功，不斷肯定自我、超越自我。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件爭取讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。