小學音樂欣賞課“聽唱融合”教學初探

【摘要】小學音樂主要是對學生進行基礎音樂知識的教學，同時培養學生對于音樂的欣賞能力，因此音樂欣賞課就成為其中一個不可或缺的環節，但是就當前的情況來看，許多學校對于音樂欣賞課缺乏足夠的重視，甚至于一部分學校并沒有開設相應的課程，這就導致了音樂教學工作始終難以取得較大的成效。本文將針對小學音樂欣賞課中的“聽唱融合”來對這門課程進行分析。

【關鍵詞】小學音樂；音樂欣賞；聽唱融合

前言：音樂是一種情感藝術，在小學開展音樂教育可以陶冶學生的情操，培養學生對藝術的欣賞能力，從而促進學良好人格和品質的形成。因此音樂欣賞課是十分必要的，在音樂欣賞課上運用“聽唱融合”的教學方式可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行參與，同時提升學生對音樂的理解，進一步提升學生的音樂素養。

一、小學音樂欣賞教學中常見的問題

（一）缺乏重視，課時有限

大部分小學對于音樂欣賞課都沒有形成一個正確的認識，因此對于音樂鑒賞課也缺乏足夠的重視，認為音樂鑒賞課是一門可有可無的課程，這就導致了在課時的安排上很少，甚至沒有開設相應的課程，使學生的學習缺乏連貫性，同時由于校方的不重視對于學生的心理也產生了一定的影響，無法真正的產生欣賞音樂的興趣。

（二）欣賞方式較為單一

通過對已經開設音樂欣賞課的學校的教學情況進行研究，在對學生進行音樂欣賞教學的時候所采用的方式較為單一，教師在教學工作中也存在著一定的誤區，認為對音樂的欣賞就是聽音樂，導致整個課堂氛圍死氣沉沉[1]。音樂欣賞課確實是以聆聽為主，當同時也不僅僅是單純的聽音樂，而是要注重對學生欣賞能力的培養。

（三）教材不符合學生特點

在音樂欣賞課上，教師往往會播放一些經典的音樂作品，在音樂素材的選擇上，忽視了學生的個性特點和興趣愛好，一味的向學生灌輸各種優秀音樂名曲，沒有以學生的接受能力作為基礎，從而使學生對于音樂的理解產生困難，久而久之對于音樂的學習失去興趣。

（四）教師自身缺乏對音樂的理解

教師在教學過程中對學生的影響力是十分重大的，尤其是對于身心發展尚未成熟的小學生來說，在進行音樂欣賞課的教學時，如果教師沒能提前對所要欣賞的音樂進行一個全面的理解和認識，就無法針對音樂的結構、特色、文化內涵和情感表達對學生進行詳細的講解[2]。

（五）教學工作沒有現代科技相結合

當前隨著科學技術的發展，輔助教學的方式和方法也變得越來越多種多樣，如果對音樂欣賞課的教學始終運用傳統的教學方式，不僅不能調動學生參與的積極性，同時也對音樂的表達造成一定的局限，使音小學樂欣賞課不能更好的開展。

二、“聽唱融合”在小學音樂欣賞課中的作用和意義

音樂欣賞的主要方式就是聆聽，但是單純的進行聆聽會讓學生產生枯燥乏味的感覺，同時由于當前小學音樂欣賞課受課時的限制，導致學生沒有充足的時間去聽音樂，因此音樂欣賞課也發揮不出應有的效果和價值。這是就需要在聆聽的過程中加入唱的環節，將聽和唱進行有機的結合，來彌補單一的聆聽所造成的欣賞上的局限性。聽唱融合可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生對于音樂的欣賞不再是被動的接收，而是能夠積極的參與其中，逐步培養學生對于音樂的欣賞能力，最終形成對音樂的熱愛[3]。

三、“聽唱融合”在小學音樂欣賞課中應用的基本策略

（一）提升學校對于音樂欣賞課的重視

小學生正是思想模式和自身性格形成的重要階段，加強對學生這一階段的音樂欣賞能力培養可以有效的促進學生思想和情操的發展，培養學生高雅的興趣愛好，激發學生對于美好事物的向往，為未來健全人格的形成打好基礎。因此就需要校方能夠對音樂欣賞課予以高度的重視，積極地開展相關的教學工作，為學生建立一個良好的成長環境[4]。

（二）聽唱融合激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，小學生的性格活潑好動，因此很難長時間的集中注意力。如果音樂欣賞課只是單一的讓學生進行音樂的聆聽，很容易讓學生感到昏昏欲睡，提不起興趣。此時教師可以用唱來調動學生的積極性。同時在對欣賞歌曲進行選擇的時候，要充分的結合學生的興趣愛好，選擇學生喜愛的音樂，在進行充分的聆聽之后，教師可以針對歌曲的特色、主題和內涵進行講解，然后在這一基礎上組織學生進行演唱，加深學生對于音樂的理解，同時也使課堂氣氛變得更加活躍[5]。

（三）豐富教學方式

在進行音樂欣賞的時候，教師可以運用多媒體設備輔助教學，通過播放視頻的形式，讓學生獲得聽覺和視覺的雙重享受，更加直觀的對音樂進行理解。同時在進行唱這一環節時，還可以根據歌曲所表達的情感創設相應的情景，把音樂的內涵運用舞臺劇的形式表現出來，加深學生對于音樂藝術的認知。寓教于樂，潛移默化的提升學生的音樂素養。

總結：綜上所述，音樂欣賞是小學教育中的重要環節，因此應當引起足夠的關注。運用“聽唱融合”的方式進行音樂欣賞可以有效的激發學生的學習興趣，從而調動學習的積極性，進一步促進小學音樂教育工作的發展，使學生能夠形成對音樂對藝術的熱愛。

參考文獻

[1]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學，2014.

[2]盧笛.中小學音樂教學法類型研究[D].河南大學，2004.

[3]杜永壽.中小學音樂教材論[D].福建師范大學，2006.

[4]劉昊.新課程音樂教學目標設計初探[D].首都師范大學，2005.

[5]柴森.新課標下小學音樂課堂教學的思考與探索[D].河北大學，2014.