讓特別的愛給“特別”的你

朱春艷

摘 要：對于初入茅廬的教育者來說，特別是基礎教育者，剛從高等教育的校園來到基礎教育的校園，內心充滿新奇與忐忑，當與基礎教育的孩子接觸時，感動又感慨，可是在基礎教育中，貌似簡單其實一點都不簡單，如何在一張白紙上畫出最美的藍圖，需要教育者的細心、耐心、愛心和恒心，這些需要對教育的一份熱情和對孩子的熱愛。

關鍵詞：中隊輔導員 家庭教育 學校教細心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0162-01

作為5（2）中隊輔導員，這已是第5個年頭，和這個班級有著深厚的感情。熟悉的是班級的狀況，孩子的脾氣性格；因為看著他們長大，和他們朝夕相處，所以他們的成長，他們的略微變化，他們的點點滴滴都能敏銳的感覺得到。這種熟悉感并不能讓我這個中隊輔導員輕車駕熟的掌控，因為孩子的變化隨著年齡的成長而出現，面對他們不同時期不同的狀況，有時會措手不及，有時會生氣，有時又會驚喜，但是不管他們如何變化，這種感情都如對待自己的弟弟妹妹，看著他們的成長，是一件開心的事情。而在他們當中，有一些“特別的”弟弟妹妹，跟他們相處，需要花更多的精力和時間，在這過程中，感受最深的就是真心。你的愛他們能感受得到，同時他們也會用他們的方式來愛你。下面就來談談“特別的”弟弟妹妹們。

潘仕卿，二年級插班來這個班集體，剛開始來時性格有些爆，跟同學之間有矛盾喜歡用武力解決，如果跟同學之間存在意見分歧，會爆粗口傷人。所以剛來時，天天告狀的學生絡繹不絕。經過長時間的關心，聊天和感化，并且在這個大家庭里感受到了正能量，小潘逐漸改掉以往的粗暴解決問題的習慣，開始慢慢融入5（2）這個大家庭。現在3年過去了，小潘已經逐漸成長為一個講衛生，懂禮貌，有正義感的孩子。

學校教育在孩子的啟蒙階段起著重要的作用。剛轉學到藍纓時，小潘適應新環境有點困難，特別是學習有點吃力。對于英語，他們之前的學校沒有把這門學科作為主要學科，而且父母很少在身邊去關注他的學習，所以26個字母他幾乎都讀不全。而且這個孩子有很強的好勝心理，但又不知道從哪開始，所以他剛到班級里無從適從。后來跟他的父母親了解，小潘的書法繪畫方面有特長，而且相當的不錯。當時老師和家長溝通，一致決定從樹立他的自信心開始，他開始“拜師學藝”，參加了校內的書法繪畫藝術小組，幾乎每天中午他都去書法美術教室去練習，堅持了兩三年了。和他經常聊天中，了解到他在家中也經常練習，很多很不錯的作品，我們老師商議讓他從家里帶來了漂亮的作品，作為班級裝飾掛在教室的墻上。找到問題的切入點，看到孩子的閃光點，孩子接觸到的不只是書本學習，父母和老師的關注點也不僅僅是成績，孩子也漸漸開心起來，自信起來，那么其他的一切問題就會迎刃而解。每每他的學習出現問題了，我們各科老師都先夸再指出問題，這樣幾個學期下來，他的學習態度逐漸好轉，而且讓他最頭疼的英語和語文，他也不再那么厭學，而是很認真的完成每次作業；最讓人欣慰的是，他開始對數學有很濃厚的興趣，并且找到了自信，成為了班級中的“數學黑馬”。今年潘潘同學還積極報名參加了書法考級，并取得了不錯的成績。

當然，孩子健康成長離不開學校的教育，更離不開家庭的良好教育。小潘在轉學來之前，一直都不在父母的身旁，長期在爺爺奶奶的寵愛下，在需要父母關注、疼愛和管教的年齡，沒有得到言傳身教的教育，孩子的習慣及自身的品格都會不同程度受到影響。所以剛剛到我們寄宿制學校的時候，孩子很難適應學校教育。小潘的父母長期忙于生意，很難顧及到孩子，也很難關注到孩子成長的點點滴滴，當他們滿心希望的盼到孩子上小學，自己也騰出時間帶孩子的時候才發現，孩子的發展方向與自己的期望有差距，于是慌忙調整戰略。而送到我們學校的家長大多是平時工作很忙無暇照顧孩子的，所以他們寄希望于學校來完成孩子的教育問題。這是他們剛開始的一個誤區，所以在與家長溝通方面，我們和小潘的父母也是經歷了從有誤解，慢慢了解，到現在的能夠相互理解這幾個階段。現在他的父母每天接送孩子，每天自己督促輔導孩子寫作業，吃穿住行跟孩子捆綁在一起，孩子的剛開始的抵觸、散漫他們都了解的陣陣切切，他們都急得像熱鍋上的螞蟻，不知如何應對。這時家校溝通起了重要的作用，家長和老師相互交流孩子的表現，發現孩子在家中和在學校里的表現是有差異的，有時差異也是非常大的。

此時，這種溝通會給孩子無論在家庭教育還是學校教育方面，都會起到解燃眉之急的作用。所以在后來的孩子的家庭教育過程中，小潘的父母“知情權”得到了充分的保障，并且他們也嘗到了“先苦后甜”的味道，并且充分感受到了和孩子相處的幸福和“成就感”。這樣家庭教育，學校教育和社會教育便成了循環往復的“綠色通道”，孩子受到關注，接收到的愛慢慢的，那么孩子就不會感到寂寞孤單與無助。這樣他的成長，他的進步，他的愛心也會回饋到家庭和社會，那么我們的教育通道就暢通了，教育的良性循環也就形成了。

在藍纓這個大家庭中，也正是這樣的寄宿制學校，吃穿住都捆綁在一起的一站式學校，給了孩子很大的發展空間，也讓老師、孩子和家長這三者之間產生了深厚的感情。對于一些在學習方面沒有自信的孩子，學校提供了藝術、品德、生活等各個方面給他們施展才華，讓他們逐漸找到自信，進而重樹他們在學習上的自信，小潘潘就是這樣的孩子。在每一天的作業里，你可以一眼看到字跡工整，認認真真的作業，那肯定是小潘的；在每一次課堂小組活動時，他站起來回答問題，那種積極想要為小組爭光的樣子，讓我們記憶深刻；還有每次我們外出拓展活動時，他緊緊尾隨大部隊，跟我們其他的孩子娓娓道來，讓我們知道原來他的課外知識那么豐富。

總之，潘仕卿這一路走來，只是藍纓眾多孩子的一個縮影，對于他自己來說是一個成長，當然我們大家都見證了他的成長。不同的孩子可能都會遇到這樣那樣的問題，在和他們這樣的孩子相處的過程中，我們自己也“被成長”了許多。作為老師，作為家長，我們的心情是迫切的，不過要遵循孩子自身發展的規律，同時要耐心，細心，還要“童心”，那么再“特別”的孩子最后也會被感化的。

參考文獻

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