淺談人力資源管理理論對大學生骨干隊伍建設的建議

馬歡 王磊

摘 要 大學生骨干是高校學生工作開展的最有力支柱和力量，將人力資源管理理論應用于大學生骨干隊伍建設工作，具有較高的實際意義與價值。文章從人力資源管理的六個模塊入手，對大學生骨干隊伍建設工作提出了一些意見與建議。

關鍵詞 人力資源管理 大學生骨干 大學生骨干隊伍建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On the Recommendation of Human Resource Management Theory

to the Backbone Construction of College Students

MA Huan， WANG Lei

（Xi'an University of Technology， Xi'an， Shaanxi 710054）

Abstract College student backbone is the most powerful support and strength to carry out the work of the college students. This paper applies the application of human resource management theory to the construction of College Students' team work， has high value of practical significance. The article puts forward some opinions and suggestions to the construction of student backbone team， from the six modules of human resource management to start.

Key words human resource management； college student backbone； construction of student backbone team

大學生骨干隊伍是高校學生工作的最有力支柱，是構建和諧校園、實現人才教育與成長的最基層力量。而作為社會人才資源的一部分，大學生骨干隊伍具有人力資源的能動性、再生性、時效性及社會性等特性。因此，采用人力資源管理理論指導大學生骨干隊伍建設工作具有較強的實際意義與價值。依據人力資源管理理論中人力資源規劃、招聘與選拔、培訓與開發、績效管理、薪酬管理及關系管理六大模塊，高校在大學生骨干隊伍建設中必須以大學生骨干為中心展開人性化管理，以服務學生為主要出發點和歸宿。

第一，人力資源規劃，即在清楚大學生骨干職責、特點及作用基礎上，明確大學生骨干數量、質量及發展方向等，制定出合理的人力資源規劃，這有利于高素質人才的選拔，高質量培訓及其效果的實現，也在一定程度上激勵大學生骨干工作能力的增長與工作效果的提升，是大學生骨干培養方向的依據之一。例如大學生骨干的重要素質之一是具有組織活動與團結集體的能力、較高人格魅力與誠信、示范帶頭作用等，人力資源規劃方向是從班級學生骨干到院級學生骨干到校級學生骨干的成長路線。

第二，招聘與選拔，即依據前期的人力資源規劃進行公開招聘和有針對性地選拔。公開招聘是優秀大學生毛遂自薦的過程，體現了大學生自愿原則，確保候選人對大學生骨干工作的較高熱情；有針對性地選拔使其結果更具有合理性和科學性，直接影響大學生骨干隊伍的層次與質量。例如，高校可采用智能測試（智力、知識水平、特殊能力等）、心理測試（價值觀、個性特征、情商等）與大學生群眾基礎調查相結合的方式，選拔出較為優秀的或是具有潛質的大學生骨干，這樣不僅能最優化大學生骨干隊伍建設資源，提升大學生骨干隊伍初始水平，也為最終建設高質量高素質的大學生骨干隊伍打下基礎。另外，針對招聘與選拔小組，高校可組織專門培訓，以保障大學生骨干隊伍基礎力量的建設。

第三，培訓與開發，即針對高校對大學生骨干的要求及規劃進行多樣化的培訓，例如針對團委方面的大學生骨干需要加強共青團和政治方面的理論知識、踐行學生群眾路線、依據不同時期舉辦相關團委活動等，針對班級學生骨干則需要加強個人魅力、誠信、班級團結凝聚力、班級帶頭模范力量等。但悟性較高的學生則需要的培訓時間與精力較少，而收獲較高效果更佳。同時，大學生骨干隊伍建設可以參考理論結合實踐的原則。即以知識傳授為主，以大學生骨干參與、組織、評價、改進活動等模擬學生工作實際情況的方式為輔，這樣不僅使大學生骨干獲得理論知識與技能的提升，也可促使他們發揮主觀能動性，順利解決實際工作中碰到的一些問題，更能挖掘他們的潛力，發現一些改進工作的有效途徑。另外，大學生骨干的培訓還要添加個人魅力培訓的內容，包括如何擁有并傳遞正能量、如何擴大個人影響力、如何起到帶頭模范作用等，這些可先經過測試了解大學生骨干的真實水平，進而針對性的進行培訓與提升。

第四，績效管理，包含績效計劃、考核、結果應用及改進等環節。績效計劃是圍繞大學生骨干工作的一系列方案，包括目標、對象、過程及方式等，例如目標是大學生骨干能發揮好橋梁紐帶和榜樣示范作用、參與和組織校園文化活動、具備較強的綜合能力素質等，對象為校級、院級及班級主要干部，方式為理論測試與實踐活動相結合，過程為學校建設到學院建設再到班級建設。績效考核主要是通過定量與定性的考核指標去衡量大學生骨干工作的質量，這是對大學生骨干工作效果的檢驗標準，有助于樹立大學生骨干中的榜樣，促使其他大學生骨干進行工作改進。例如，班級骨干的指標有班級團結凝聚力、同學打分、個人學習成績、品德測試、組織活動數量及效果等。績效結果應用是將考核結果與獎懲掛鉤，例如給予分數高者一定的獎勵。績效改進是指當考核結果與既定目標相差甚遠時需要采用合適的手段進行調整，使結果更接近于既定目標或更優。這四個環節是相輔相成的持續循環過程，不能片面地孤立其中某一個。

第五，薪酬管理，即給予與付出等值的報酬。高校在大學生骨干隊伍建設中要多采用榮譽獎勵、批評教育等激勵方式，例如給予“優秀班干部”等榮譽稱號、或是更大的責任與擔當、或是在其他學習/工作/評獎評優中的優先考慮權等，而不要一味地批評那些表現一般或是較差的大學生骨干。這可以促成大學生骨干之間的良性競爭，促進他們學習與工作效果的提升，為下一階段大學生骨干隊伍建設工作提供借鑒。

第六，關系管理，這要求高校建立合適的職業生涯規劃，即就單個大學生骨干做出發展規劃，是人力資源規劃的具體化，是依據單個大學生骨干的不同素質、能力而制定的個人發展規劃，需要學生工作辦公室、社團等單個小組織來具體策劃。例如某一個學生喜歡畫畫，可以就宣傳方面明確一個具體的發展方向。同時，校園文化作為關系管理中重要軟件設施，要求大學生骨干在語言或行為上保持一致，不能背離，這可以作為大學生骨干培訓的內容之一，也可作為后期大學生骨干考核的依據之一。

綜合而言，將人力資源管理理論應用于大學生骨干隊伍建設的核心是大學生骨干這一群體，目標是建設更加優秀的大學生骨干隊伍，方法則貫穿人力資源管理六大模塊的具體實踐。值得注意的是，大學生骨干隊伍建設不是一個一蹴而就的工作，需要高校首先認識到工作的重要性，其次給予足夠的資源支持，然后開展科學合理的實踐工作，最后再鞏固與提高中逐步提升大學生骨干隊伍的層次與質量。

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