高校新生班級文化建設的調查與思考

黎益君 胡陽

摘 要 班級文化是一個無形的磁場，是班級建設的靈魂所在，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展與提高。班級文化建設也日益成為當今教育管理科學中的研究課題，成為校園文化建設中的重點和難點。作為整個校園文化建設的有機組成部分，班級文化建設整合了行為層面、制度層面、精神層面等方面的綜合要素，形成了師生認同的群體意識和行為規范，為營造文化育人氛圍、學生發展提供重要條件，因此了解并指引新生班級文化建設，具有深遠的理論意義和現實應用價值。

關鍵詞 大學生 班級建設 文化建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Investigation and Reflection on the Construction of

College Freshmen Class Culture

——Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class

LI Yijun[1]， HU Yang[2]

（[1] Department of Philosophy， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Office of Students' Affairs， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105）

Abstract Class culture is an invisible magnetic field， is the soul of the building where the class， it is the most direct education of students， one of the most important sources of influence， to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research， construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture， class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level， system level， spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms， to create a cultural atmosphere for education， student development provide an important condition， understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.

Key words college students； class construction； culture construction

構建班級特色文化有利于學生的全面發展，有利于整個學校德育工作的順利開展，有利于豐富學校內涵、凸顯學校特色、打造學校品牌、提升學校形象。我們“文化引擎”班級建設指導團隊本著摸清學校新生班級現有的班級文化建設情況，了解新生對班級文化建設的看法，掌握新生對班級文化建設的期待，以期為接下來實行班級文化建設項目提供民意參考。

1 班級文化建設情況問卷調查數據及分析

為了解新生班級文化建設情況，為學校班級管理工作提供理論指導，有效促進新生班級文化建設工作的開展。筆者在湖南某高校18個院（系）的2013級新生班級進行了隨機問卷調查，共發放問卷340份，有效回收332份，問卷回收率為97.64%。本次調研調查對象為湖南某高校2013級大一新生班級的班長、團支書，共有18個學院的332位新生班級的班長和團支書參與，男生174人占52.41%，女生158人占47.59%，文科類占49.1%，理工類占47.29%，藝術類占3.61%。對收集的資料運用SPSS19.0（中文版）統計分析軟件進行定量的統計與分析。從數據上，本次調研充分考慮了因專業、性別等原因帶來的影響，力求全面、客觀、準確。

為了便于數據統計分析，我們將調查結果分為以下兩個內容： 班級文化建設的現狀分析和班級文化建設的內容。我們將從這兩個主要方面出發，從不同的維度對新生班級班級文化建設情況進行探討。

1.1 班級文化建設的現狀分析

就班級文化建設現狀，我們主要從新生班級班長和團支書對班級文化建設的認同感來進行探討分析。認同感，是指人對自我及周圍環境有用或有價值的判斷和評估。下面主要從以下三個方面來進行分析：（1）參與競選班團干部的原因主要出于鍛煉自己、提升自我能力。調查結果顯示：當被問到“競選班團干部的主要原因是什么”時，62.95%的被調查者都表示是為了鍛煉自己、提升自我的能力，而只有15.96%的被調查者表示是為班級作出貢獻。從調查結果分析可知，大部分同學競選班團干部主要是從自身利益出發，多是出于鍛煉自己，提高自身能力，而把班級放在首位的占少數。參與競選班團干部的動機對日后班級工作的開展有直接或者間接的影響，把班級放在首位的班團干部對班級的歸屬感和責任感客觀上更強。（2）對班級文化建設的認知情況：班長、團支書作為班級建設的主要負責人，他們對班級文化建設的認知情況對班級文化建設有著最直接的影響。當被問及“是否了解班級文化建設”時，48.8%接近半數的被調查者表示對班級文化建設比較了解，44.58%的被調查者表示不太了解，而非常不了解的只占1.81%；當問到“高校班級文化建設是否重要”時，82.53%和16.87%的被調查者表示班級文化建設非常重要和比較重要，而分別僅有0.3%和0.3%的被調查者認為班級文化建設不太重要和非常不重要。從分析結果可以看出，大部分班團干部了解并重視班級文化建設，這對班級文化建設工作的開展有極大的積極作用。（3）是否有明確的班級文化建設方案：目標猶如路標指引著前進的方向，同樣一個明確的班級目標，有利于班級工作有條不紊的展開。調查結果顯示：問“班級文化建設是否有一個較為明確的方案”時，只有31.02%的被調查者表示自己班級已有一個較為明確的班級文化建設方案，而有68.98%的被調查者則表示目前還沒有一個明確的班級文化建設方案。可見，大部分班團干部對班級文化建設的準備還不夠充分，還沒有一個明確的建設目標，對于如何建設班級文化還比較模糊。

1.2 班級文化建設的內容

我們認為，班級文化建設主要為創建三種文化：精文化、微文化、夢文化。通過創建三種文化，夯實班級制度文化建設，引領班級行為文化建設，豐富班級精神文化建設，培育和凝練班級文化特色，能夠打造學生班級文化建設和思政工作的示范品牌。此次調研也主要從新生班級的“精文化、微文化、夢文化”三種文化建設情況入手，了解新生班級班級文化建設情況，并為其后的班級文化建設提供理論基礎和指導。

（1）對班級文化建設內容的一般性認識。調查結果顯示：當被問到“班級文化建設的內容主要有哪些，并要求按重要性進行排序”時，重要程度由高到低依次為：班級凝聚力、班級精神、團隊意識、班級目標、學習氛圍、班級制度、班級形象、班級文化活動。重要性排在第一位的是班級的凝聚力，而排在最后的是班級文化活動，由此可見，被調查者更加看重班級的凝聚力。（2）精文化方面。“精文化”即指班級的制度文化建設。針對班級“精文化”，我們主要從班團干部認為班級文化制度建設的關鍵是什么來進行分析探討。（3）微文化方面。“微文化”即指班級的行為文化建設，包括微活動、微公益、微服務、微論壇、微宣傳等方面。針對班級“微文化”建設，我們主要從班級宣傳平臺來分析。

隨著新媒體的發展，班級宣傳的方式也有了更加便捷有效且多樣的方式方法，但是，從調查結果來看，43.67%的被調查者更希望通過積極參加校和院里的活動來加強自己班級的對外宣傳，而期望利用微博、微信、論壇等網絡平臺進行班級宣傳的僅占23.49%，利用班級宣傳視頻和與其他班級的聯誼等方式進行班級宣傳的分別占15.06%和10.24%。由此看來，新媒體在班級宣傳上并沒有得到充分有效的利用，班級宣傳還是傾向于選擇比較傳統的參加活動的方式。

2 班級文化建設的對策思考

（1）規范班團干部選拔、任命和分工制度，提高班團干部對班級的責任心和歸屬感。班團干部是班級管理的直接指揮和組織者，也是班級管理中最重要的負責人之一。因此，班團干部的培育、選拔對一個班級的建設和發展都是相當重要的。調查結果表明，大多數學生（62.95%）參加班團干部競選的原因主要在于鍛煉自己，提升自我能力，誠然每個人都希望在班級管理工作中使自己的能力得到提升，但是，如果缺少對班級的歸屬感和責任心也容易造成競選時的“雄心勃勃”，工作之后的“萎靡不振”。（2）明確班級目標，提高班級凝聚力。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那么班級目標就是引導航船正確前行的燈塔。調查結果顯示：大多數被調查者（73.49%）認為自己所在的班級有班級目標，但是并不明確。而班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。（3）以“精文化”為主導打造五大平臺，著重加強健全班級班風、學風、考風建設制度，夯實班級制度文化建設。通過調查可知，認為班級制度文化建設的關鍵在于建立健全班級班風、學風、考風的占91.87%。可見，大部分的被調查者都比較看重班級班風、學風、考風方面的建設，以良好的班風、學風、考風來帶動整個班級體朝著積極健康的方向發展。此外，要以“精細、精準、精致”作為“精文化”建設的要求，力求打造出班級目標管理制度平臺、班級隊伍管理制度平臺、班級事務管理制度平臺、班級活動管理制度平臺、班級輔導管理制度平臺五大平臺夯實班級制度文化建設。（4）以“微文化”為主體打造五大陣地，充分利用現代新媒體加強班級“微宣傳”，引領班級行為文化建設。大力開展“微活動”使之成為班級思想引領的新陣地、積極開展“微公益”使之成為成長服務的新陣地、積極提供“微服務”使之成為組織動員的新陣地、積極舉辦“微論壇”使之成為答疑解惑的新陣地，積極倡導“微宣傳”使之成為工作創新的新陣地。最終以“五微”引領班級文化，不斷激發學生的潛能和創造力，增強學生的集體意識和凝聚力，培養學生團結合作的能力，同時也給學生提供展示才能的目標。（5）以”夢文化“為主題打造五大工程，提升班級精神文化建設。通過開展一系列行之有效的活動來打造“中國夢、時代夢、校園夢、班級夢、學子夢”五大工程，最終達到以“夢文化”提升班級精神文化建設的品味，為大學生點燃理想之光、培養創新之才、升華愛國、愛校之情、凝聚班級之力、指明成才之路的目標。

基金項目：本文系2013年湖南省普通高校優秀輔導員團隊建設項目“‘文化引擎班級建設指導團隊”（項目編號：13F04）的階段性成果

參考文獻

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[4] 劉彩梅.談班級文化建設[J].教育教學論壇，2013（5）.