初中化學概念教學淺談

鞏維峰

摘 要：化學概念在初中化學知識的學習中占有非常重要的地位，對如何使學生更好地掌握初中化學概念進行了簡單分析。

關鍵詞：初中；化學概念教學；內涵

化學基本概念教學是整個初中化學知識的基礎，也是教學的難點。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須掌握的重要知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。筆者在多年的教學實踐中觀察到學生在學習一些基本化學概念時，常感到很困難。如何能讓學生比較輕松地理解和掌握化學概念？怎樣才能高效地進行化學概念教學？這些都是每個化學教師不斷探索、力求解決的問題。下面筆者結合自己的教學實踐談一點粗淺的認識。

一、引導學生注重思考，切實理解概念的內涵

教學過程中要讓學生真正理解化學概念的含義。學習化學概念要讓學生學會思考，準確記憶，深刻領會概念的關鍵字詞，以明確概念的真正含義以及適用范圍和成立的條件。搞清楚一些相近的、易混淆的概念之間的本質區別和內在聯系，從而加深對概念的準確理解。如，教學“分子”和“原子”的概念，“原子”和“元素”的概念等。“分子”的概念教學應該抓住“化學性質”和“最小”這兩個關鍵詞理解，教授“原子”的概念時應該抓住“化學變化中”和“最小”這兩個關鍵詞理解，再結合圖3-6“氧化汞分子分解示意圖”和圖3-7“氫氣與氯氣反應示意圖”讓學生進一步理解在反應前后，原子的種類和數目都沒有發生變化，在化學變化中，發生變化的是分子。這樣，學生對“由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小粒子”和“原子是化學變化中的最小粒子”這兩個概念就能很好地理解和掌握了。

二、對重要的概念要深入剖析，力求使學生加深對概念的理解

對于一些重要而學生又難于理解的概念，教師要進行深入的剖析、講解，結合現實生活中的具體事例，提煉其中的要素并充分強調，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如，第九單元“溶液”中的“固體物質的溶解度”這一概念一直是初中化學的重要概念和一大教學難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，一部分學生往往難于理解。筆者在教學這個概念時，在導入這個概念的定義后，對這個概念進行剖析，從中分解出四個要素：

1.溫度條件

“在一定的溫度下”，因為固體物質的溶解度隨溫度的變化而變化，所以只有表明溫度時，溶解度才有意義。

2.溶劑的量

“在100 g溶劑里”表明溶劑的量。規定100 g溶劑，使不同物質間的溶解度具有可比性。

3.溶液的狀態

“達到飽和狀態”，即要求形成飽和溶液，使100 g溶劑溶解的溶質的量在該溫度下達到最大的確定值。

4.單位

在“固體物質的溶解度”這個概念里，溶劑和溶質的量都以克作單位。

經過上述四點的剖析，再結合生活中一個人的飯量與食物等關系的講解，大部分學生能夠準確地理解、掌握這個概念的真正內涵。

三、從正反兩方面分析，讓學生準確理解和掌握概念

有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。例如，在講完“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，再從反面提出問題，可以啟發學生積極思維，從而引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句“由兩種元素組成”和“其中一種元素是氧元素”來準確地分析判斷一種化合物是不是氧化物，以避免學生一見含氧元素的化合物就混淆為氧化物。在學習了化學式的知識后，可給出一些化合物的化學式，如五氧化二磷、高錳酸鉀、二氧化碳、水、氯化鋇、碳酸等的化學式，讓學生聯系概念判斷哪些是氧化物，哪些不是。通過這樣正反兩方面分析和練習，加深了學生對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也為今后的學習打下良好的基礎。

四、在教學化學概念時，還要適當輔以練習題

通過輔助做題進行強化訓練，使學生對化學概念進一步理解。不能強求學生的理解一次到位，而要在不斷的練習中引導學生由淺及深、從易到難地加深體會，從而使學生達到“三會”：會讀、會寫、會用化學概念。如，在前述教學“固體物質的溶解度”這個概念時，可給出如下的練習題：20 ℃時，硝酸鉀的溶解度為31.6 g。下列說法中正確的是（ ）

A.20 ℃時，100 g溶液中含31.6 g硝酸鉀。

B.20 ℃時，100 g飽和溶液中含硝酸鉀31.6 g。

C.20 ℃時，100 g水中最多溶解硝酸鉀31.6 g。

D.20 ℃時，31.6 g硝酸鉀被水溶解。

正確答案為C。做對了這道題，對“固體物質的溶解度”這個概念就基本掌握了。

質量守恒定律是初中化學中的又一重要概念，要使學生深刻地理解這個概念，在教學中也可輔以練習題，這是必不可少的教學手段。這樣，講練結合，動腦和動手結合，通過練習達到鞏固知識和掌握概念的目的。練習題的多少可視學生對概念掌握的實際情況而定，可多也可少，以能讓絕大部分學生很好地掌握概念為原則。

筆者認為，在教學生學習化學概念的過程中，如果做到以上幾點，就能讓學生較輕松地掌握好初中的化學概念。

參考文獻：

余梟然.如何搞好初中化學概念教學[J].江西化工，2004（02）.

編輯 郭曉云