激發小學生的學習興趣，構建快樂的語文課堂

劉曉麗

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”讓興趣始終貫穿整個語文課堂，讓快樂伴隨整節課的學習，就能在課堂找到快樂，并在快樂中求得較高學習效率。

關鍵詞：小學教育；語文教學；興趣教學

興趣教學是教育教學成功的秘訣。要激發出學生對學習語文的濃厚興趣，并構建高效快樂課堂。教師應做好一系列準備工作，熟悉教材，深入了解學生，優化課堂教學過程。

一、深入學習教材

教材是教師課堂教學的主要依據之一。人們經常說：“要給學生一滴水，教師要有一桶水。”這里的“一桶水”就是指教師能夠深入地學習教材，不僅僅掌握理解教材中的精華及目的，更要理解其中蘊含的人生哲理及承載的情感以及一些拓展延伸的內容。只有這樣，教師在駕馭語文課堂時才能揮灑自如，完成課堂教學流暢有余。讓學生在教師輕松愉悅中得到這“一滴水”，沒有絲毫的生澀。為學生學習語文知識而產生興趣，并構建一個快樂的課堂夯下良好的基礎。

二、深入了解學生

學生是課堂教學的唯一受益者。每一個學生都有自己的興趣愛好，所以了解學生是成功構建高效快樂課堂教學的關鍵。了解學生首先要了解學生的語文學習狀況，了解學生曾經學過的語文知識，對以往語文知識的掌握情況。其次要了解學生對其他學科知識的學習能力，掌握學生個體對其他學科的學習興趣，還要了解學生的學習環境、生活情況及其生活閱歷。這樣才能全面剖析學生的學習生活狀況，才能更好地理解學生的處事和學習方法，為學生學習語文知識產生興趣和構建一個快樂的課堂教學做好準備。

三、優化課堂教學過程

1.巧設情境，入境入趣

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地創設具有一定感情色彩的、以形象具體生動的情境來調動起學生一定的情感體驗，用學生深深感動的感情氛圍，幫助學生理解教材，培養情感。教師適時創設好情境就能激起學生學習知識的欲望。課堂活躍的前奏是整節課快樂體驗知識的開始，教師要根據語文教材內容、學生年齡的特點和生活的環境來設定情境。

2.巧用游戲，增識加趣

小學生的天性決定了其注意力集中時間只有不到半節課。如果我們把游戲放到課堂中，寓教于樂，寓學于游戲中?？梢宰寣W生在游戲中輕松愉快地學習到語文知識。教師在設計這些游戲時，一定要把握好與語文知識點的銜接，讓知識融于游戲中，讓歡快的游戲化為知識。

3.激勵評價，拓展延趣

每個人都希望得到別人的賞識與肯定，小學生當然也是如此。在語文課堂上，我們教師要用平等的心態對待學生，用肯定語言和目光給學生以激勵，最大限度地挖掘出學生的優點。讓學生感到自己被高度尊重和信任，此時學生會情緒高漲，思維和學習的效率會達到最佳點。這時，教師適時地出示一些拓展延伸的知識，學生會輕松地完成我們所要達到的教學目的，使學生感覺到學習是一件輕松有趣的事情。

語文教師不僅僅要熟悉教材、了解學生和有駕馭課堂的能力，更要有一個體驗快樂的心。這樣不僅能激發出學生學習語文的興趣，更能構建一個快樂高效的小學語文課堂。

參考文獻：

林立輝.激發學生學習興趣 提高語文課堂實效.中學課程輔導：教學研究，2012（19）.

編輯 薄躍華