提高小學生數學學習興趣談

張平海

摘 要：小學數學課堂教學需要激發學生的學習興趣，否則也就很難取得教學效果，學生的學習水平也就得不到提高，他們的創新能力很難得到培養。對此加以闡述和探討。

關鍵詞：小學教育；數學教學；興趣培養

“興趣是最好的老師。”做任何事情都需要興趣，否則無從談起成功的結果。小學數學課堂教學更需要激發學生的學習興趣，否則也就很難取得教學效果，學生的學習水平也就得不到提高，他們的創新能力很難得到培養。因此，作為教師要積極地激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。下面結合自己在教學中的探索，談談對這一問題的感觸。

一、導語激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的開始是非常關鍵的，它決定著學生能否進入學習的情境中，當他們一開始就對所學的內容感興趣，那么以下教師所講授的內容就一定會認真聽下去，并且會積極地參與到教學中來。所以，教師一定要注重開課的教學興趣激發，要認真去研究導語的設計和計劃。我執教“三角形內角和”一節時，我讓學生把自己的三角板拿出來，然后讓他們分別對三種不同度數的角度去量，學生非常認真，并且也感到非常有意思，自然就激發了學生學習的興趣感，教學效果也非常好。

二、練習生趣

除了在課堂講授中要體現興趣教學外，還要注重在練習中對學生的興趣激發。很多老師在學生練習環節并沒有注意激發學生的學習興趣，而是常常忽視他們的興趣激發。比如，布置一些比較枯燥、單調的練習內容，讓學生一味地去計算。這樣就極大地挫傷了學生做題的積極性。那么，如何激發學生的練習興趣呢？一是練習內容和形式要有層次性。要考慮不同學習成績的學生布置相應的練習內容，不能“一刀切”，一定要照顧基礎差的學生，更要考慮學習好的學生，給他們布置不同層次的練習內容，這樣才能做到因材施教。二是要有科學性和趣味性。作業一定要科學合理，不能為了完成任務稀里糊涂地布置，更要考慮激發學生的樂趣。

三、評價有趣

所謂的評價有趣，是指學生的學習一定要考慮運用賞識教育，不能以批評和譏諷的方法對待學生。有個教育家說得好：“學生的學習是夸出來的。”因此，教師要給予學生更多的表揚和鼓勵，對他們的進步一定要夸獎鼓勵，對他們的錯誤不能埋怨和挖苦，這樣就能調動學生的學習積極性，他們就會和老師親近，也就會樂學你所教的課程。

總之，作為教師，我們一定要深入研究學生，研究教學方法，研究教材，千方百計地調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分體現以學生為主體的學習原則，要進行賞識教育，努力提高學生的素質，培養他們的創新能力和創新精神，使他們成為適應社會發展的有用人才。

參考文獻：

王建.小學數學課堂提問有效性的研究[D].天津師范大學，2011.

編輯 王團蘭