小學數(shù)學教學生活化策略探討

陳東海

摘 要：數(shù)學本身是來源于生活，學習數(shù)學的目的也是更好地解決生活中遇到的問題，并且在進行小學數(shù)學教學的時候將其生活化是符合小學教學發(fā)展的，所以，老師在進行小學數(shù)學教學的時候應該將其生活化，努力地提高學生對數(shù)學的興趣，這樣課堂效率和學生的學習效率才會真正地提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；策略

新課改和素質教育要求老師在小學數(shù)學教學的時候重視其生活化，但是很多老師目前在這方面做得還不到位。本文針對這種情況，提出了幾種策略，希望能夠更好地推進小學數(shù)學生活化的進程，讓學生更加愉快地進行小學數(shù)學的學習，提高自身的數(shù)學素質和綜合素質。

一、老師在選擇教學內容的時候應選擇生活化的內容

數(shù)學存在于我們的生活中，所以，老師在小學數(shù)學教學的時候必須認識到這一點，保證教學內容的生活化。

1.老師可以將生活中存在的一些學習資料運用到教學中去

在我們的生活中存在很多和數(shù)學有關的素材，老師在教學的時候應該善于發(fā)現(xiàn)這些素材，并將其運用到教學中去，這樣學生把數(shù)學和生活結合在一起的意識才會提高。

2.在數(shù)學教學的時候把數(shù)學內容生活化

老師在講課的時候應該將數(shù)學知識生活化，用生活化的語言和內容來講數(shù)學課本中的一些知識，這樣學生會更容易理解。

二、在教學的時候選取生活化的方法

1.教學語言應該生活化

小學生本身的抽象思維能力比較差，理解能力也比較差，老師在教學的時候若是使用生活化的語言，這樣學生接受時會更加的容易，比如說，在講到“>”和“<”的時候，老師可以編寫順口溜，讓學生明白“>”和“<”之間的關系。

2.在解決問題的時候選擇的方式應該生活化

在數(shù)學教學解決數(shù)學問題的時候，可以將問題和生活結合在一起。比如說，在講到面積的時候，可以將我們的教師作為例子，帶著學生去測量，這樣學生掌握的知識會更加牢固。

三、在教學情境設置的時候，保證其生活化

1.模擬生活化情境的創(chuàng)設

老師在小學數(shù)學教學的時候，若是能夠進行生活化情境創(chuàng)設，并讓學生進入情境中去，這樣不但能夠將學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來，還能夠讓學生更好地掌握數(shù)學知識。在模擬生活化情境創(chuàng)設的時候，老師可以根據(jù)學生的一些實際經歷進行。比如說，在講到加減法的時候，老師可以創(chuàng)設買賣東西的生活情境，讓學生學會找錢。這樣學生不但知識掌握得會更快，學習的興趣也會提升。

2.重視各個環(huán)節(jié)的生活化

（1）在導入的時候重視生活化

對于一節(jié)數(shù)學課而言，其成功與否和導入是有直接關系的，若導入能夠很好地將學生的興趣激發(fā)出來，那么學生在這節(jié)課中精力會更加的集中。老師在導入的時候若是能夠運用生活中的一些情境進行導入，那么學生的注意力往往會更加的集中，學習效果也會更好。

（2）在題目講解的時候重視生活化

很多數(shù)學教材編訂往往會比較滯后，很多內容和學生的生活聯(lián)系比較小，這對老師的要求也更高。老師在教學的時候必須更好地將知識和生活結合在一起，講題的時候結合學生的生活，這樣學生接受的時候會更加容易。并且生活化的講解也會避免以往講題的時候學生因為枯燥而產生厭倦的情緒，老師的課堂效率和學生的學習效率都會有比較明顯的提升。

四、重視學生生活化實踐能力的培養(yǎng)

老師在數(shù)學教學的時候應該有意識地引導學生將數(shù)學和生活結合在一起，在生活中利用數(shù)學更好地解決問題，這才是學習數(shù)學的根本目的。這不但能夠讓學生更好地掌握知識，其知識運用能力和實踐能力也會有明顯的提升。

在小學數(shù)學教學的時候，老師采取措施將教學生活化，是符合素質教育和數(shù)學發(fā)展需要的，能夠讓更多的學生喜歡數(shù)學，并且使用生活化的方式進行教學，還能夠提高學生的知識運用能力和實踐能力。所以，老師在教學的時候必須真正地認識到其重要性，并將其落到實處。

參考文獻：

李俊華.淺談小學數(shù)學教學生活化策略.學周刊，2012（22）.

編輯 謝尾合