初中語文真情寫作的實踐與探究

陳樂

內容摘要：新的課程標準要求初中學生寫作要有真情實感。寫作要有真情實感必須要注意平時點點滴滴的積累真情實感。真情實感一般說來寫作時是閉門造不了車的。本文作者從樸實做人到踏實寫文談及了自己的相關看法。

關鍵詞：樸樸實實 踏踏實實 做人寫文

2007年高考結束后被打撈出水且從最初的36分提到最后的54分的《懷想天空》，敘的是考前真事抒出了真情實感，對我們的啟發頗大。它的真實、本色、真情、純凈，從一板一眼的道中人們看到作者洶涌的內心波濤的潛伏其間。何能至此，應當說與作者平時的樸樸實實做真情人是分不開的。所以在我們的初中作文教學中要善于通過我們平時的閱讀教學引領我們的學生樸樸實實做真情人，去學會踏踏實實寫真情文。結合自己平時的閱讀與寫作的教學我認為讓學生樸樸實實、踏踏實實做人寫文必須力求做到這樣的幾個方面。

一、讓學生在閱讀中把握文章篇目的真情實感學做真情人

新的課程標準要求我們的語文教學“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎。”實踐讓我們充分的意識到正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的個性和健全的人格是我們的閱讀教學必須達到的根本目標，也是我們初中學生寫好真情文的基礎所在。因此我們平時的閱讀教學不能光做工具性的簡單落實的工作，也要去打好人文性的基礎工程。應當說我們現行的語文教材有著廣泛而又深刻的對學生起著影響精神世界的極為豐富的人文內涵。我們平時的語文教學則應當高度重視語文課程對學生思想情感的熏陶感染作用的發揮，則應當高度重視課程內容的價值取向的引領。尤其要創造性地挖掘文學作品中所蘊含著的人文內涵，使得我們的學生能夠在一篇篇語文篇目的學習后自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神，并樹立社會主義榮辱觀，形成良好的思想道德風尚。

二、讓學生在閱讀實踐中把握表現真情實感的手段認識真情文

2007年我們江蘇考生的那篇《懷想天空》，何永康先生是這樣評價的：“此文很典型，不事張揚，不搞滿天星的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的集錦，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景”可就是這篇文章，全文生輝，懷想出比天還大的農民，懷想出比天還親的父親。從這篇文章我們不難看出平時的閱讀教學我們必須努力讓我們的學生去把握好閱讀篇目表達真情實感的手段，并讓我們的學生去踏踏實實地實踐顯得尤其的重要。應當重復地肯定初中語文教材中的篇篇目目表達真情實感的手段精彩紛呈，字字、詞詞句句、篇篇都體現著不同作者的不同風格，作為我們的閱讀教學則必須緊緊扣住閱讀篇目中的字字、詞詞、句句、篇篇，讓我們的學生去閱讀、去感悟。真正意義上去把閱讀篇目中的一字一天地、一字一世界感悟出來。尤其要讓我們的學生通過閱讀去迸發出創造性的思維火花，并在寫作教學的課堂上培養學生的創造性思維的能力，這創造性思維的內容應當包含著錘煉詞句、提煉素材、謀篇布局等。如有一教師上了一堂“哲理短語”的鑒賞寫作課，那引爆學生創新思維火花的課堂令人拍案叫絕，那引發創新的多視角使得學生很有效地實現了由物及理、由此及彼的高效感悟。那及時提升學生的思維層面，讓學生躍入自創自評的自由王國的自主性抒發，很好的體現了學生頗具個性的人生體驗和審美追求。那圍繞自行創作的內容的激烈辯論使得學生的創新思維的火花不時地在學生與學生的思維交鋒中迸發出來。

三、讓學生在諸多的寫作實踐中運用表達真情實感的方法寫出真情文

新的語文課程標準要求我們初中學生在寫作上每學年一般不少于14次的習作，其他的小型練筆亦不得少于1萬字兒，寫作的速度亦有一定的規定，45分鐘能完成不少于500字的習作。寫作還應有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。諸如此類的寫作要求不得不要我們去作出這樣的思考：不讓我們的學生去多多的練筆是不行的。不得不要我們去做出更加的努力，讓我們的學生去多角度地寫出生活，呈現出生活的更加的豐富多彩。應當說學生的生活是豐富多彩的，需要表現的地方亦很多很多，我們必須要替我們的學生選擇好。一般意義上講，作為初中學生的小練筆也好，每兩個星期的一大作也好，要讓學生去進行練筆的首先要能夠保證人無我有、人有我新、人新我特。要想達到這樣的目的我們的老師首先就要有一雙慧眼去為我們的學生搜尋到適合我們學生去練筆的內容。這內容可以是大視域的，國家大事、天下大事，事事可作為學生練筆的題材。亦可以是小視野的，風聲、雨聲、讀書聲，聲聲都可讓我們的學生去筆下生輝。

（作者單位：江蘇省溧陽市后六初級中學）endprint