提高小學語文課堂教學實效的策略

趙云燕

摘 要： 要想提高小學語文課堂教學的實效性，教師必須提高語文專業素養，能夠讀懂教材，營造和諧的學習氛圍，激發學生學習興趣，注重學法指導，培養學生的自學能力與良好的學習習慣。

關鍵詞： 小學語文 教學實施 教學策略

新課程改革已經實施了很長一段時間，但由于應試教育的影響時間較長，一些教師仍然使用“填鴨式”、“注入式”的教學方法，害怕學生學得不透徹而“滿堂灌”。老師雖然教得比較辛苦，但是學生學得昏昏欲睡，整體學習效率較低。因此，提高小學語文課堂教學的實效性是我們面臨的課題。下面根據多年教學實踐，我談談心得體會。

一、教師要認真讀懂教材

教材不僅給老師提供了一個創造性勞動的平臺，而且給老師樹立了一個必須服從的權威。老師不應該照本宣科，而應該聯系實際，對教材進行再創造。要想讓學生獲得真切的體驗，把教材內化為自己的經驗，只有將課本教材內容變成鮮活的具體的情境，才能使靜態的知識轉化為動態的知識。教師一定要認真研究、讀懂教材，首先必須了解、讀懂每一課的教學目標與要求，其次要讀懂作者的寫作意圖與編輯要求，還要讀懂每篇課文在整個單元的作用與地位。總之，要想真正教好語文，切實提高課堂教學質量，教師一定要認認真真備課，真正理解并讀懂教材。

二、創造良好的學習環境

教育學研究表明，人只有在自由放松的心理狀態下，才能有豐富的想象力，才能迸發出創造性的火花。老師一定要給學生創造和諧輕松、民主歡樂的學習氣氛，在這樣的環境下，學生的思維才能得到開發，他們才能無話不談，才能大膽質疑，才能積極主動參與、努力探索，成為真正學習的主人。此外，老師應該注意保護學生的自尊心，對于學生在上課過程中出現的一些差錯，要有寬容的心，切不可對同學冷言相對，稍有不慎，就會傷害他們。

三、創設情境，激發學生的學習興趣

新課程倡導的一個重要理念，就是要讓學生在生動和具體的情境中學習。小學語文教學應當密切聯系學生的實際，從學生的經驗和已有知識積累出發，創設一系列有利于學生自主學習與交流合作的情境，使他們獲得基本的語文知識與技能，這樣可以更好地提高學生的思維能力，激發他們的學習興趣。例如，教學《小稻秧脫險記》這篇課文時，為了使學生更形象地理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等詞語，在學生充分朗讀的基礎上，讓他們自己編導自己演出：選取同學扮演小稻秧、雜草的角色，讓部分同學充當導演，設計角色的神態語氣、動作表情，鼓勵學生依靠語言文字進行自由創作，在讀、演、評中交流閱讀體驗感受。在這堂課上，通過語音的點撥、動作的指點、情境的體驗，達到了非常好的教學效果。

四、注重學法指導，培養自學能力

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”我們老師的責任是，注意研究教學方法與學法，幫助學生學習。首先，老師要轉變觀念，改變想法，相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己嘗試、創造，只有這樣學生才能感到學習的樂趣。其次，老師要教會學生學習方法。比如，學習一篇新課文之前，老師一定要告訴學生怎么學，應當查看哪些資料，如何抓住課文中的重點與難點，對哪些部分進行朗讀和背誦，如何歸納中心思想等。最后，老師要給予學生充足的自學時間。學生的自學能力是在自學過程中逐漸提高的。只有在自主學習的過程中，學生才會有新的領悟、發現和創造，并自覺地掌握學習方法和策略。在課堂中，讓學生自學是諸多教學模式的重要一環。比如，上海育才中學的八字教學法，魏書生的定向教學法等，他們都強調了學生的自學、自我反饋與自我評價的能力。

五、培養學生良好的學習習慣

教育家葉圣陶說：“教育是什么？簡單地說，就是培養學生養成良好的學習習慣。”大量事例表明：一個人是否具備良好的學習習慣，是失敗與成功的重要因素。我們一定要注重對學生良好學習習慣的培養。

（一）培養學生預習的習慣

預習的目的是全面了解所學內容，便于上課時有目的地聽老師講解，更好地解決在預習中發現的問題。學生學習新課前一定預習，老師要教給學生預習方法。比如，逐詞逐句閱讀相關學習內容，記下所發現的問題，如果對部分知識不理解，就可以查閱相關資料，以便更好地理解課文內容。良好的預習習慣，不是一朝一夕能夠養成的，需要我們堅持不懈，持之以恒。

（二）培養學生合作交流的良好習慣

學生的一個重要學習方式是動手實踐、自主探索與合作交流，這種學習活動應該是一個積極主動、富有個性與生動活潑的過程。我們要讓生生之間、師生之間通過自主探究、平等合作、民主探索，發現與解決問題，互相啟發激勵，共同提高創造與實踐能力，提高個體素質與學習質量，形成生動活潑、人人參與、積極主動學習的活動形式。

（三）培養學生積極思考的習慣

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在每一個幼小年輕的心靈里，都存在著求知好學、渴望知識的火藥，只有老師的思想才有可能去點燃它。”學生的世界需要老師點燃渴望知識、勤學好問的火焰。老師要善于培養學生不懂就問、勤于思考、有意見就發表的習慣與意識。

總之，語文課堂教學豐富多彩，藝術性比較強。我們一定要在教學理論的指導下，從學生的實際出發，通過不斷實踐，不斷總結，不斷完善與創新，熟練應用有效教學策略，提高課堂教學質量，提高學生學習質量，從而打造高效語文課堂。

參考文獻：

[1]陳秀紅.運用有效教學策略，提高課堂教學效益[J].文理導航，2013（8）.

[2]趙良瓊.提高小學語文課堂教學實效性的策略[J].讀與寫，2013（12）.