用經典名著構建學生的精神家園

譚麗萍

內容提要：語文新課標認為，語文課程應該通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格；指導學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。所以作為一名語文教師，不能只滿足于自己的課堂教學，還要重視并督促學生時常與經典名著約會，與作家的思想進行碰撞，從而構建自己的精神家園，讓這個精神家園綻放出別具一格的更加絢爛奪目的心靈之花！

關鍵詞：新課標 語文 經典名著 精神家園

語文新課標認為，語文課程應該通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格；指導學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。這樣一個教學要求，與當今整個社會出現的浮躁化、實用化、功利化、游戲化、表演化的風氣完全背道而馳。老師的任務布置了，但學生要么以看電視來代替經典名著的閱讀，要么從網絡下載電子小說囫圇吞棗地看完算數，要么根本沒看，從課文名著導讀部分摘抄數行來交差，美其名曰：經典名著我看了，也約會了。這些現象讓語文老師倍感疲憊。一連串的問題接踵而來：經典名著為什么要讀？怎樣讀才更有效？要解決這些問題是我們的當務之急。

現在的學生壓力之大，毋庸置疑。在完成必須的語文教學任務過程中，學生已經感覺身心疲憊。古詩、文言文、生字詞語一個一個粉墨登場。除此之外，他們還得面對其他四門學科的學習，學習范圍之廣，學習任務之重可想而知。有的學生甚至老師就問了：經典名著還有時間來讀嗎？經典名著需要花時間來讀嗎？經典名著對于我的中考成績有用嗎？我的回答是：必須的！這三個字鏗鏘有力，毫無商量的余地。不僅是我的回答，更是許多致力于中學語文教學的教師和致力于研究中學語文的大學教授的心聲。那么經典名著為什么要讀呢？

第一，約會經典名著能夠給人帶來愉悅感。昆德拉《不能承受的生命之輕》的翻譯者許鈞教授曾經說過：文學所代表的就是夢想，就是冒險，就是去尋找被鎖在塔里的美人。寫過自傳體三部曲的高爾基在他的一篇《在人間》中，描寫了一個掙扎在社會底層的小伙計，躲在閣樓里徹夜讀書的情景。正是因為讀書，他了解到一個未知的世界，自由而高貴的世界的存在，使他得以沖破彌漫在周圍的小市民氣息，堅持著對精神的崇高與獨立的不懈追求，最終成就了高爾基自己。中國現代作家張愛玲從小就喜歡讀書，8歲讀《紅樓夢》《三國演義》，多次讀《西游記》，每隔三五年讀一次《紅樓夢》，她所涉及的讀書范圍很廣，也讀《二馬》《孽海花》等以及眾多外國名家，如蕭伯納、赫克斯萊、桑茂忒芒及勞倫斯的作品，她把讀書當成一種快樂，把讀書看做自己的精神享受，所以她筆下的人物都是活的，她自己話語不多，可是她自認為作品中的人物比自己厲害多了，想說什么就說什么，輪到誰說誰就說，完全是“清水出芙蓉，天然去雕飾。”有了讀書的愉悅之感，寫作也不在話下。文思敏捷，水到渠成，寫到手指僵硬，寫到眼睛流血，寫到天荒地老也不愿停歇。這就是張愛玲，這就是出身名門閨秀的、所著作品風靡全國的女作家張愛玲。經典名著中所蘊含的超越性和自由感，不僅給高爾基，不僅給張愛玲，也給我們帶來了沉迷于其中的無限愉悅。

第二，約會經典名著能夠提高學生的思想道德修養，逐步形成良好的個性和健全的人格。著名教育家商友敬先生在他的《名著最宜少年讀》一書中這樣說道：“少年時代多讀名著，能使一個人眼界高、目光清、趣味雅、心胸闊，有了讀名著的根基，就不至于墮入惡趣，就不至于成為一個淺俗的人。”可見，我們語文教學的任務不是僅僅關注學生現時的學習成果，而是注重他們語文素養的形成和終身學習過程中的熏陶感染和情感體驗。引導學生閱讀經典，其實不僅僅是名著本身的魅力，更重要的是通過名著這座橋梁和紐帶，到達經典作家的心靈深處，感受作家其人的人格魅力。“星斗其文，赤子其心。”上海作家趙麗宏在讀《追憶似水年華》后，他說這是一次美妙的精神漫游：在一個個寂靜的夜間，獨自靜靜地品讀，靜靜地走進普魯斯特的世界，可以看到一個人的心靈怎么繁衍、成長為一個闊大幽深的花園。他的心聲和作家，和作品中的人物合而為一。法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》中塑造了三個人，其中最熟悉印象也最深的就是德國作曲家貝多芬，他的一生是坎坷而悲壯的：終身未婚，從來沒有享受到愛情的甜蜜；作為作曲家，聽力卻漸漸衰退甚至完全消亡，但是他卻用他的《命運交響曲》向世人發出了震耳欲聾的吼聲：“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我完全屈服。”在這樣的精神支撐下，這顆種子在學生的心里播種，而后發芽滋長，逐漸長成參天大樹，結出累累碩果，影響著他們的一生。這或許就是人們通常說的閱讀中的高峰體驗：經典著作中的某一段描寫，甚至是某一句話，會突然直接打動你的心靈、意識和良心，如雷擊般給你以震撼，又如閃電般照亮你的生活，使你能以全新的眼光去看待自我與世界，甚至會改變你的生命狀態與選擇。

既然經典名著必須讀，那么怎樣讀才更有效呢？

首先，要保持平靜的心態和純潔的心靈很重要。洗盡繁華，淘盡浪沙。拋開一切世俗，享受孤獨，坐得住冷板凳。所以我們教師布置閱讀任務往往有這樣幾個時間段：一是利用學校安排的閱讀課，一個星期一兩次，給他們足夠的時間，讓他們挑選自己喜歡的圖書，這些書可以是從圖書館借的，亦或是學生自己從家里帶來的，“你一個蘋果，我一個蘋果，放在一起就變成兩個蘋果。”學會大家分享很重要，有些書你看過就放在家里的書櫥里，靜靜地享受灰塵的洗禮，卻從此價值全無。那么如何使書的價值發揮到無限大呢？那就選擇一起分享吧；二是利用周末時間，這個時間相對充裕，在完成好各科作業之余，看看自己喜愛的圖書或報刊雜志；三可以利用寒暑假，特別是暑假是一個漫長而充實的假期，在這個時間段，老師往往都會布置一些名著閱讀的任務，把下學期要看的名著提前安排下去，但是如何檢測學生是否看過呢？我是這樣做的：要求學生在每看完50頁（頁碼的多少可以視名著的長短酌情處理，也可以每20頁或10頁），用不少于50字來概括你所看的內容，當然也可以有自己的內心感受。這樣可以有效地檢測學生在假期的閱讀情況，幫助學生養成閱讀的習慣，避免直接借鑒課本后面的名著導讀來代替自己的閱讀，也就是把讀后感分開來寫，而不是籠統地布置一篇讀后感了事。多年來，這種方法收到了良好的效果，也得到了學生家長和其他語文老師的認同。endprint

其次，激發學生與經典名著約會的興趣。愛因斯坦說過：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。熱愛經典名著，不需要任何人的催促，你自會去完成，而且完成的質量最好，收到的效益也最高，對你的人生的影響也是最大的。那么如何激發興趣呢？這又成為我們語文教師面前的一座大山。我認為可以采取如下措施：第一，舉辦與閱讀有關的主題班會。語文老師要胸中有丘壑，可以根據教學進度，給學生提前布置任務，因為一個活動的舉辦需要花大量的課余時間。以《水滸傳》為例，可以事先確定一個班會的主題：你最喜歡的英雄。把全班同學分成六個組（組的數量可以根據學生的多少而定），每一組選擇一個主角：宋江、魯智深、吳用、武松、李逵、林沖（如果還有其他人物想選擇，可以在網絡上相關板塊進行交流）。如果有兩組選一個，以先選者為贏，或者兩組來一個競賽，看哪一組準備的材料更充分。然后圍繞幾個主要問題：1.這個英雄人物的簡介；2.為什么喜歡這個英雄人物？他身上的優點是什么？有沒有缺點？3.結合有關事例闡述，可以借助這個人物的圖片、視頻制作幻燈片更佳。最后作為主持人的教師總結發言，對每個組的表現進行有效評價，盡量給予更多的鼓勵和支持。第二，也可以舉辦與閱讀有關的辯論賽或演講，也可以把學生所看過的名著進行整理回顧舉辦知識競賽，在活動中推進學生課余時間的閱讀，充分激發學生的閱讀興趣，在快樂中閱讀，在快樂中約會。第三，除了在課堂上進行的這些活動外，還可以借助網絡。學生對網絡的興趣是毋庸置疑的。退休教師曾宏燕在她的《今日“網”事》自序中說：“人類科學史上任何一次發明所帶給人們的影響，都沒有網絡的出現所帶來的影響大。”她的這句話深深地促動了我，為何不利用學生對網絡的興趣來促進名著的閱讀呢？所以我在班級網站上開辟了關于名著閱讀的板塊：有“問卷調查”涉及到如下問題：1.目前為止你閱讀過哪些名著？2.你印象最深的名著是哪一部？為什么？3.你都是利用哪些時間進行名著閱讀的？……通過這些問題來了解學生閱讀名著的情況；有“人物帖”，教師作為發帖人，圍繞一個人物展開討論，學生可以隨心所欲地談論自己的看法，免除了上課時發言的尷尬，也避免說錯話而受到老師的批評，充分利用網絡的開放性和隱蔽性，人人都有話說；有“作家評論”一欄，學生可以就看過的作家發表自己的看法，有的同學看到別人的評論，也想為自己的偶像平反，推翻別人的觀點，學生會主動地利用時間網上查找資料，那樣學生的知識面更廣，“立體的生活”更豐富，與作家的心靈溝通更直接。所以每天上課之前我都要問上一句：你約會了嗎？同學之間交流最多的也是這么一句：你約會了嗎？似乎整個教室都洋溢著春天的喜悅，都蕩漾著約會的快樂。

最后，要尋求家長的支持。家庭教育對孩子來說至關重要，“好家庭勝過好學校，好媽媽勝過好老師”。所以，在開學初舉行家長會的時候，作為語文老師就要和家長提到我們語文學科的特點，名著閱讀的重要，希望能在家里給孩子創造一個良好的閱讀環境，告誡孩子不要總是以“碎片化閱讀”來代替經典原著的閱讀。在漫長的學習過程中，家長要做好督促工作，在孩子懶惰的時候，在孩子心情悒郁的時候，在孩子玩其他游戲的時候都要給予監督和關愛，要及時地加以引導，避免走上歧途。特別是暑假，要幫助孩子做好閱讀計劃，盡量在每天相同的時間進行閱讀，讓閱讀變得有規律，讓閱讀變成我們暑假生活不可缺少的一部分，千萬不要因為天氣炎熱而貽誤了孩子的閱讀。

創制“青春讀書課”的嚴凌君老師說過：“年輕人心地還柔軟，有機會不變成木乃伊，趁早給自己的精神家園播種，你未來的人生和我們民族的未來就有希望。同學們，為了讓我們不變成木乃伊，為了讓我們的人生充滿希望，請時常與經典名著約會，構建自己的精神家園，相信會有枝繁葉茂的一天，相信會有萬紫千紅的一天，相信會有鳥語花香的一天。

（作者單位：浙江寧波市鄞州區鄞江鎮中學）endprint