新建本科院校體育教育專業羽毛球課程教學現狀分析

富小剛，柴仲學，王 興，張劍飛，蓋王芳

（長治學院 體育系，山西 長治 046011）

隨著高校教學改革的不斷推進和素質教育的進一步深化，高校的課程體系正在逐步完善。羽毛球這一體育教育專業課程，其趣味性、易開展性、實效性、終身性的特點決定了它成為中學及大學的熱門課程，通過對山西省新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課的教學現狀進行調查分析，能夠為課程在改革和發展過程中拓寬思路，實現課程改革的培養目標。

1 研究對象與方法

運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法、綜合分析法對山西省新建本科院校體育教育專業羽毛球課程教學現狀進行調查分析。對教師發放調查問卷21份，回收20份，有效問卷20份，回收率95%，有效率100%。

2 研究結果與分析

2.1 新建本科院校體育教育專業羽毛球課程培養目標的現狀分析

課程目標一般包括五個領域的目標：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。[1]山西省高校體育人才的培養目標，是在教育部制定的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》基礎上，依據自身特點確定的相應的體育教育專業培養目標。新建本科院校體育教育專業羽毛球方向培養的學生主要是從事學校羽毛球的教學、科研、訓練以及競賽組織工作，并能進行學校體育研究、管理以及社會體育指導等工作的復合型人才。

表1 教學內容與課程目標相符情況（n=21）

課程目標通常體現在各種課程方案和分科標準中。體育教學目標既是體育教學活動的出發點，又是體育教學活動的歸宿，也是確定教學內容，選擇教學方法、手段的依據及衡量體育教學活動的標準。[2]調查顯示（見表1），在接受調查的21名羽毛球教師中，1人選擇不符合，20人選擇了符合。這表明羽毛球普修課的課程目標與教學內容基本一致，達到了認知、技能、情感教學目標。

2.2 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程教學內容的現狀分析

羽毛球教學內容要按照學校實際辦學特色和大學生自身特點，在教學大綱的指導下，制定授課計劃，在一定的課時內，保證羽毛球課程教學內容科學性、靈活性、先進性、實用性。不僅要確保教學內容全面合理，而且要能夠增進學生的學習興趣，對其他專業方向的內容學習有很好的促進作用，同時還要密切關注社會的需求，滿足他們身體、心理健康、社會適應能力的發展。

表2 教學內容選用情況（n=21）

調查顯示（見表2），新建本科院校羽毛球教學的主要內容為羽毛球運動發展概況、羽毛球技術、羽毛球戰術、羽毛球技戰術理論、羽毛球競賽裁判規則等。各院校羽毛球運動教學內容重視技術，卻疏于理論指導。

2.3 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程教學時數的現狀分析

調查發現各高校羽毛球普修課程的開課時間與教學時數都不同，都是在按照各自學校的實際情況進行的。羽毛球課時多的僅36課時，遠不及專選課的課時量。通常來講，教學時數越多，學生所學內容就越豐富，學生學習練習時間就越充足，能夠掌握的基本知識、基本技術和基本技能也就更全面，那么對羽毛球的學習深度也會更深一層，對羽毛球課程的理解會更為深刻。

表3 開課學時調查表

2.4 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程教材使用的現狀分析

教材是實現教學任務的媒介。體育教材是教學大綱的具體反映，是體育教師備課、組織課堂教學和安排練習的直接依據，是學生系統地獲得體育知識、掌握運動技術、形成運動技能、鍛煉身體、增強體質和發展智能的主要素材。教材的選取要符合本校的實際情況和學生自身特點。

調查發現山西省新建本科院校不重視相應教材的選取，有些學校沒有訂羽毛球教材。常用的幾種教材如下：張瑞林主編的《羽毛球運動》、肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》、趙小平主編的《羽毛球運動雙語教程》、王瑞元主編的《羽毛球運動》。在這幾種教材中，高校選用較多的是肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》。這些羽毛球教材屬于同一內容知識體系，僅側重點不同而已。同時上述教材理論依據不夠充分，研究不夠具體，技術分析內容不夠全面，教材內容不夠先進、全面、系統。因此，新建本科院校羽毛球教學應根據本地區的實際情況，從實踐出發，圍繞課程內容合理制定教學目標，有效完成教學任務。

2.5 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程場地器材的現狀分析

通過調查，許多高校的羽毛球場館比較簡陋，設施簡單，使用功能單一，基本上都是與其他球類共用場地，很少有獨立的羽毛球館。為了教學需要，有時需在俱樂部租借場地。場地有限、上課人數多的現狀使學生練習羽毛球受到很大限制，嚴重影響了羽毛球教學質量，為此，高校相關領導認識到體育場館對于羽毛球教學的重要性，增加了體育經費預算，加大投入資金改善體育設施，積極開展羽毛球場館的擴建工程，加大對羽毛球場地器材的資金投入，完善羽毛球場館設施的建設，在現有條件下，開發利用現有體育場地器材資源，采取相應手段彌補場地器材的不足。

2.6 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程教學方法與手段的現狀分析

通常高校采用的羽毛球教學方法主要有:討論法、講授法、示范法、練習法、比賽法、觀摩法、談話法、演示法、游戲法、糾錯法、實習作業法、多媒體教學法、讀書指導法、反饋教學法、小群體教學法等。[3]

表4 教學方法運用情況調查表（n=21）

通過調查（見表4），在羽毛球教學過程中，最常用的教學方法是講授法、示范法和練習法；比賽法；糾錯法。高校教育要不斷改革與創新，高校羽毛球教師應該科學合理地運用這些教學方法手段，通過對多種教學方法的有機結合，改進傳統單一的教學模式，進而提高羽毛球課程教學效率。

2.7 新建本科院校體育教育專業羽毛球普修課程考核與評價的現狀分析

通過對羽毛球課程的評價內容進行相關調查發現（見表5），動作技術水平排在首位，表明各高校教師十分重視學生對羽毛球動作技術的掌握。

表5 考核與評價的內容情況（n=21）

羽毛球成績考核，首先要進行教學前的預測，作為學生進步比較的基數。在羽毛球考核評價體系中，應嚴格按照教學大綱的要求，全面考核課程內容，準確把握理論知識、技術技能與學生基本能力，從而保證教學質量，達到預期教學效果。客觀評價羽毛球考核與評價標準，考核內容要科學化、合理化。體育課的考核工作在目前有技評、達標和基本知識測驗等三個方面。多數學校的羽毛球課程的考核方式是采用理論知識筆試、技術技能考核以及平時考查等方法對學生進行綜合評定。然而一般高校很少采用相應的評價手段對學生的教學能力、訓練能力、科研能力以及競賽組織等延伸能力進行考核。

3 結論與建議

3.1 結論

山西省新建本科院校羽毛球普修課的課程目標與教學內容基本一致。羽毛球普修課總課時量少，教學內容重技術、輕理論，多數高校不重視相應教材的選取。考核內容不全面，評價方法單一。同時場館比較簡陋，設施簡單。

3.2 建議

教育部門應重視羽毛球運動的開展，加大羽毛球運動的經費投入，改善場館設施條件，提高場館使用率，高校應適當增加羽毛球課程的課時量， 充實其教學內容，豐富教學方法，完善教學評價體系。

［1］王立寧.長春市高校羽毛球課教學現狀及發展對策研究［D］.東北師范大學學位論文，2009.

［2］于素梅.中學體育教材教法［M］.北京：北京體育大學出版社，2003.

［3］梅婷.山西省高校體育教育專業羽毛球普修課教學現狀分析研究［D］.山西大學學位論文，2011.