構建初中語文高效課堂的有效策略

趙麗麗

隨著新課程改革的不斷深入，構建初中語文高效課堂成了改革中的重點。課堂是教育的基地，高效課堂是為了讓基地打得更牢固。課堂需要改進，這成為一種共識，但怎樣改進又無疑成為另一個“共同”的困惑。想要使得初中語文課堂呈現(xiàn)出高效的狀態(tài)，就要采取一定的策略。

一、做到人文性和工具性的統(tǒng)一

應試教育的主導下的課堂多了幾分應試教育的色彩，忽視了人文性，更注重工具性，為了考試而上課。這樣的工具性課堂讓學生對于語文的學習失去了樂趣，因為他們早已失控，不知該怎樣操縱自己的語文學習。

初中語文的學習本應該充滿著樂趣，語文學習是一個以閱讀為本的過程，我們在語文學習的過程中可以了解到從古至今大哲學家、大詩人、大政治家的智慧，我們透過他們的文字可以看到他們的時代。學習知識永無止境，對于一個初中的學生來講，這個時期增加知識儲備是極其重要的，也是提高學習興趣的關鍵時期，所以要給他們絕對的主動權去獲取知識。

閱讀教學也應有一定的自由度。每一個學生都有自己的想法，有時作者都不十分確定他們要表達什么，寫出來的文章只是一時的興致的結果，文字是不能完全表達出情感的，語文試卷命題人又何必糾結于此呢？要給學生更多的發(fā)揮空間，真正的提高他們的人文素養(yǎng)，多讀書，讀好書才是語文學習的關鍵。

課堂上，老師的教學就更不要過于強調(diào)工具性，不應只為考試而教學。人文色彩多一點的課堂是輕松愉悅的，在學生們喜歡的狀態(tài)下學習，做到人文性和工具性的統(tǒng)一，課堂才是高效的。

二、巧抓學生的興奮點

學生都具有好奇心，尤其是初中生，正處于成長的關鍵時期，他們的思維很活躍，課堂關注點會有很多不同，老師在講課的過程中難免會有笑點的地方，這個笑點其實就是學生的興奮點。

當學生因為老師的某一句話或者某一篇文章而興奮的話，如果老師能夠恰當?shù)倪\用這個興奮點，不僅不會使學生神游于此，反而會讓學生集中注意力聽講，因為這個興奮點激起了學生的學習興趣，老師所講的內(nèi)容和講解方式恰恰是學生所喜歡的。這就是為什么學生們都會喜歡比較幽默的老師，因為在快樂中學習才會真正的體會到學習的快樂。但是在抓興奮點的時候一定要把握一個度，一定要讓學生們感覺到這個語文老師的游刃有余，那么他們就會完全在你的掌控之中并且不厭倦你的控制。這才是作為一名老師的魅力所在。

輕松愉悅的一節(jié)語文課，哪怕再枯燥乏味的文章，再難背的文言文，經(jīng)過一堂高效語文課的洗禮也會變得容易起來。

三、合理安排教學時間

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，也就是作為語文老師的你讓學生們學到了什么，他們是不是真正掌握了，一節(jié)課不能光顧著培養(yǎng)人文素質(zhì)讓學生們自我閱讀忽略課程內(nèi)容的教學，也不能光在那里嘻嘻哈哈活躍課堂氣氛，不論老師怎么主持課堂，都要時時刻刻記住他的本職：教書育人。知識是從書本里來的，不可以離開教科書，教科書是根本，教學方法是讓教科書發(fā)揮效力的關鍵。老師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。比如《童趣》這篇文言文，也是初中語文學習的第一篇文章，可以先讓學生們說一說小時候他們有哪些童趣，一上課就給他們一定的主動權去講解自己喜歡的事情，起碼開頭應該是有效地。一節(jié)課不可能把整篇文言文的知識都灌輸?shù)綄W生們的大腦中，這又是第一篇文言文的學習，所以要從每一個細節(jié)引入學生學習古文的興趣。

把握好課堂教學的時間，不僅能夠給學生思考的足夠空間，而且可以使老師的準備也不浪費，一堂課下來，老師教有所成，學生才會學有所感。

四、注重小組學習，但不忽略獨立思考

分成小組學習，可以提高教學效率，這個效率也是課程的成果。分成小組學習是為了探究某一個疑難部分，高效的融合每一個學生的觀點，最后讓組里的代表說出自己小組的討論成果。但是這個成果是通過整合而成的，帶有敘述者大部分的觀點。小組討論中會有人懶得思考，隨大流，這會讓某些學生投機取巧。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。但是參與中如果僅僅是為了某一個膚淺的問題而展現(xiàn)一種激烈的討論狀態(tài)，也僅僅只是流于合作形式，根本無法保證合作的質(zhì)量。讓每一個學生的思維火花都在小組討論中碰撞才能保證結果的保質(zhì)保量，只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。所以老師要做好指導，鼓勵他們自主思考，在交流中加強思考加強指導，真正讓課堂高效起來。

初中語文高效課堂要真正成為“知識的超市、生命的狂歡。”一切以學生為中心，以快樂為根本，以教書育人為目的，注重知識的培養(yǎng)，更注重人文精神的提高。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習，通過初中高效語文課堂走向高效語文學習，從而構建開放、高效的初中語文課堂。

★作者單位：江蘇宿遷市泗洪縣明德學校。endprint