高中物理習題課教學有效性研究

黎家輝

習題教學作為高中物理教學中的重要組成部分，對提高新時期高中物理教學的有效性起到了十分關鍵的作用。科學合理地安排學生的物理練習題對學生整體物理水平以及學習效率的提高具有十分重要的意義。熟練掌握解題方法對學生的物理知識應用能力也是很好的提升。本文結合高中物理習題課教學現狀的分析，對高中物理習題課教學的有效性進行分析探討。

一、習題課在高中物理教學中的地位及作用

1.習題課在物理教學中的地位

資料顯示，高中物理習題課在很多知名大學都受到很大的重視，學生對習題課也保持著十分歡迎的態度，現在的中學，有將近一半的課程都設置了習題課。

高中物理教學的核心就是使學生理解物理概念，掌握基本規律。想要正確理解掌握并能靈活運用物理概念和規律，就必須通過大量的習題練習，高中生在物理學習過程中普遍存在的一種現象就是，課上感覺教師講解的知識都能夠理解，可是在課后的應用過程中就顯得極為生澀，無法將理論知識靈活地運用到習題解答當中，所以，高中物理必須要通過習題課來鞏固和深化學生所學知識，最終幫助學生將理論知識靈活地運用到實際問題的解決過程中。

2.習題課在物理教學過程中的作用

高中物理學習一般包括概念、規律、習題和實驗四大方面，通過例題分析和答題訓練對這幾方面的學習加以鞏固是十分有效的。比如說，楞次定律是十分晦澀難懂的，教師可以通過一道相關的例題來讓學生了解楞次定律的內容，這樣既能深化、活化知識，同時也能提升學生的實際應用能力。物理習題課還能幫助學生掌握科學的研究方法，培養學生的創造性思維，進而提升學生對物理的學習興趣，鍛煉學生的意志品質。

二、高中物理習題課教學的現狀分析

1.題海戰術

習題課在高中物理教學中固然重要，但是很多教師沒有控制好尺度，用大量的習題對學生進行反復的訓練，以至于學生對物理產生了厭惡情緒，降低了教學效率。題海戰術雖然受到了批判，但是教師們苦于找不到更好的習題教學策略而不得不再走老路。

2.針對性弱

教師在習題內容的選擇過程中，由于沒有結合學生的實際而隨意選擇題目，沒有為學生搭建解決問題的框架，導致習題課缺乏針對性。

3.情境改變，無法應對

很多物理題大都能用類似的解題方法來解答，但是很多學生，對改變了情境的題目就會束手無策，不知道該從何處下手。這說明學生在習題課中，沒有很好地掌握解題方法和思路，導致在解題過程中無法靈活運用，不能舉一反三。

三、提高高中物理習題課教學有效性的策略

1.題型的選擇

首先，要選擇有探究空間的題型，由易到難地逐步推進習題課的進程。設置好習題的難度，保證學生能夠在習題的解答過程中逐步提升探究能力。比如說在滑動摩擦力的習題課中，學生對滑動摩擦力與物體運動方向是不容易把握的，教師應選不同類型的題目進行分析。

2.講解的策略

教師在講解的過程中，一定要突破學生的思維定式，鍛煉學生舉一反三的能力。比如說，帶電粒子在勻強磁場中運動問題，教師可以對這類問題進行專題分類講解，并引導學生主動探究這類問題。在教學過程中，可以多運用一些肢體語言，將抽象的理論具體化，比如左手定則和右手定則在磁場中的運用。

3.教師的引導

教師的任務不僅僅是專項的習題講解，應更多地關注學生認真審題習慣的培養和學生解題過程的規范性問題，引導學生養成有錯必糾的良好習慣，引導學生“一題多解、一題多變、多題同解”的習題探究習慣。

參考文獻

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[3]胡錦.高中物理習題課教學有效性調查研究[D].西南大學，2012.

（特約編輯南賓）endprint