高考詩歌鑒賞略談

程高夫

〔關鍵詞〕 高考；詩歌；鑒賞

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0121—01

高考詩歌鑒賞千頭萬緒，但剔除枝蔓，抓其綱領，不外乎三個方面，若用一字來概括，即“景”“情”“事”。下面舉例論述。限于篇幅，每項只舉兩例。

一、“景”。“一切景語皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景，借景抒情。

例1 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨坐（節選） 唐 王維

獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深 宋 周弼

虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。

門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。

（1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。

【答案】王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。

例2 閱讀下面這首詩，然后回答問題。

喜外弟盧綸見宿 司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親。

（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。

【答案】以悲景寫哀情：“雨中黃葉樹，燈下白頭人。”樹葉在秋風中飄落，和人的風燭殘年正相類似，意境凄涼，樹作為環境中的景物，起了襯托作用。

不著悲字而悲情自現：雨、黃葉樹、孤燈、白頭人，字字寫景，又字字傳情。即借景抒情，情景交融。

二、“情”。情感是詩歌的靈魂，不管是寫景還是敘事，都離不開“情”

例1 閱讀下面這首宋詞，回答問題。

思遠人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。

飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。

漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？

【答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

例2 閱讀下面這首唐詩，完成（1）—（2）題古代詩歌閱讀。

春日秦國懷古 周樸

荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

（1）這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析

【答案】表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

三、“事”。敘事不是中國古典詩歌的強項，詩歌中的事是通過細節描寫體現出來的。細節描寫是刻畫人物內心世界的有效途徑。

例1 閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？

【答案】詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又疑惑和擔心漏寫了什么，故“又開封”。游子客居洛陽，見到秋風秋景，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封，驗證自己的疑惑和擔心。

例2 閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

編輯：劉於誠endprint