開展科學與信息技術學科“開放式配方課程”的實踐研究

張明春

摘要：如何通過我國小學科技教育體制的改革，建立起適應新要求、新趨勢的現代小學科學科技教育方式，以培養21世紀創新人才、提高未來公民的科學素養，給我國傳統的學校教育帶來很大的挑戰。為使每位進入學校的學生都得到更好發展，深圳市寶安區坪洲小學深入開展課程改革實踐，提出并實施了各個學科的“開放式配方課程”，本文在介紹“開放式配方課程”含義的基礎上，探討了以科學與信息技術整合的“開放式配方課程”的意義。

關鍵詞：小學科學和信息技術；開放式配方課程；創新人才；實踐研究

● “開放式配方課程”的含義

1.“開放式配方課程”的含義

“配方”這個概念應該包含以下幾個層面的含義：首先，課程也如中醫給人配藥方一樣，需要“對癥”下藥。其次，“配方課程”需要學生和教師的雙向“匹配”。再次，“配方課程”在設置上，還與我們培養“有德行、有智慧、有情趣、有氣質”的文明都市人的育人目標“相匹配”。

“配方課程”可以詮釋為：把需要解決的課題或者需要構建的主題視為一個有機系統，需要的配料是多維的、立體的，將需要的配料用適合的方法進行合理的配比，就形成了“配方課程”。

2.科學和信息學科“開放式配方課程”的含義

為使每位進入學校的學生都得到更好發展，滿足學生對課程多樣性、個性化的需求，2012年9月，我校科學和信息技術兩個學科分別成立了“生命克隆”及“天才搖籃”團隊?？迫谓處熆梢酝瑫r指導兩個團隊關于科學探索和機器人的教學，學生也可以同時享用兩種課程。這種課程模式的優勢有：①科學和信息技術兩個學科都是科技類的，學生的興趣方向比較接近；②科學和信息技術的兩間功能室緊挨在一起，地理位置上占據了很大的優勢。

● 開展“開放式配方課程”的價值

1.有利于豐富學生的精神生活

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出“要滿足學生的精神需要，就必須讓學生過豐富的精神生活”。開展科學與信息技術兩個學科的“開放式配方課程”，可以培養學生積極向上、愉快的情緒，使他們充分感受到自己就是學習的主人，從而激發求知欲，滿足興趣發展的需要。

2.有利于延伸課堂素質教育

新課程理念告訴我們，課外實踐活動是課堂探究的延伸。所以，我們把科學與信息技術“開放式配方課程”定位為“突破課堂教學空間，向生活開放，向社會開放，向大自然開放”。比如，我們利用課余帶領團隊參觀機器人教育教學交流活動；邀請家長協助孩子種植植物，并進行記錄和觀察；開展課本上的天氣觀察、面包發霉、太陽能熱水器等綜合實踐活動……通過開展這些開放式的小組活動，促使小學生追求和探索，使他們愉快而又積極主動地加深和鞏固課堂下所學的知識。

3.有利于發展小學生創新思維

通過興趣小組活動的開展，小學生接受了各種新的信息和學習了各種操作技能。“生命克隆”團隊從最初的胡亂擺弄和玩耍積木零件，到能夠搭建風力水力系統，滑輪升旗系統……“天才搖籃”團隊從最初科學課本上學到的葉子的形狀、顏色及葉子的結構，到掌握如何配比化學藥品對葉子進行浸泡、晾干、涂色、裱框等一系列工藝流程……這些活動擴大了學生的知識面，開拓了視野。

● 開展“開放式配方課程”的方法

1.開放式地將配方“課程化”

“開放式配方課程”對學生而言不僅是課程知識和能力的獲得，也是一種成長。要將配方“課程化”，首先是管理教師“配方課程”的準入資格。教師申報開設一門課程，需要提供課程目標、課程內容、課程評價、招生范圍、所需課時、具體實施、保障措施等資料。其次是嚴格遵循學生“配方”的走課制度。我們希望將配方課程真正當成課程來做，而不僅僅是一個個比賽、一次次活動。再次是把握“配方課程”的檢驗關。一是施行“配方課程學業證書”制。學校設計并制作了“配方課程學業證書”，發給每一位學生，用以評價學生“配方課程”的學習情況，促進其自主發展。二是利用學?？萍脊澾M行檢閱。

2.開放式設置創新項目

在科學與信息技術學科“開放式配方課程”的課堂上，學生自愿組成研究性學習小組，各小組研究的項目不重復，且成員可以交叉參與不同項目。對于某些基礎好、有專長的學生，要有意識地進行培養，挖掘潛能，為其將來的定向發展打好基礎。而對于個別興趣愛好不明顯難以擇定活動項目的學生，教師要認真觀察，善于發現，當其對某些項目活動產生一定注意或興趣時，就應及時引導其找到自己活動的位置。

3.開放式管理創新團隊

（1）實行興趣小組的分類組建

研究性學習興趣小組活動課的實施方式靈活多樣，教師可視情況進行協調，各種類型的興趣小組在學校的統籌安排下按照類別進行縱向組合，即同種興趣小組跨年段組合。開展活動時按不同起點的群體分類指導。

（2）科學地選拔和管理小組成員

選拔小組成員時，首先是“預備成員”期，可以是一個月甚至一個學期，提高對他們的期望值，在他們各科成績都達到優良水平時，撤銷預備期，使他們成為興趣小組中的一員，利用青少年榮譽感強的心理促進他們的全面發展。

4.加強學校、家庭和社會關系的有機統一

學生的活動范圍不能只局限于學校這一狹小的天地里，而應擴展到家庭乃至社會中去，變封閉式活動為立體式活動。例如，在做“社區志愿者”這個作品時，我們就邀請了擅長撰寫計算機程序的學生家長，協助一起完成作品；在科技節上，我們組織了家長前來學校參觀學生的作品、觀摩學生激烈的比賽。這樣，孩子的家長也參與到活動中來，學生增加了很多信心。又如，我們利用課余及周末，帶領學生參觀兄弟院校的科技作品、科技館的展覽及比賽，更好地讓學生參與到社會實踐活動中去；在每年一屆的科技節上，開展學生個人比賽、團體比賽、親子活動賽等促進學生的科技創新能力，提高科學素養。

● 結語

個性化的開放式配方課程，采取“教師不變、學生變”的形式，實現了不同學科間的開放與融合，建立成開放的、全方位的“大學科、大課堂”的綜合教學觀，充分凸顯出學生的創新精神和綜合實踐能力，激發學生主動去發現、想象、探索。開展開放式配方課程的教學，不僅能豐富教學的內涵及形式，提高教學效益、教師綜合素質，還能使不同學科實現整合，向社會生活開放。