淺談信息技術與小學科學的有效整合

斯德琴

信息技術是應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取處理和運用的技術，主要指計算機技術、多媒體技術、網絡技術、通訊技術，主要體現在校園網信息資源庫、課件資源、聲像資源、電子圖書館；基于Web技術的校園網……

信息技術與小學科學整合就是將信息技術作為一種工具，與科學教學有機地結合起來，融為一體，改變傳統的教學模式，從而提高教與學的效率。整合的關鍵是把信息技術當作學生獲取信息、運用信息、探索問題、解決問題和構建認知的工具，提高學生自主學習的能力。

● 信息技術與小學科學整合的必要性

1.激發學生學習興趣

課堂教學中，利用信息技術導入學生感興趣的圖片、視頻或動畫，生動地再現事物發生、發展的過程，能夠極大限度地吸引學生的注意力，創造良好的教學情境，激發學生的學習興趣。

2.直觀展示教學內容

信息技術可以生動直觀地展示出科學原理、科學規律、科學實驗，為學生提供文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源。例如，月相的變化、地球的內部運動、人耳的結構、植物的呼吸、高錳酸鉀的溶解實驗等，都可以通過圖片、視頻或動畫的形式展現出來，使知識點具體化、形象化，能夠幫助學生認識和掌握科學知識。

3.改變教學內容的呈現方式

科學課中，教材上的教學內容非常有限，但網絡上有豐富的教學資源可以利用，如許多科普宣傳、科技博覽等網站，向我們提供了最新的研究成果和珍貴史料，有的還開辟了外文專欄、專版，我們可以免費進入這些網站，去領略風云變幻的科學世界。

4.增強學生自主探究能力

網絡為學生的自主探究提供了開放式的學習環境，學生們不僅可以查閱到大量的科學信息，還能鍛煉搜索、分析、整理、加工和利用信息的能力，提高信息素養，培養樂于探究、獨立思考的科學品質。課中通過網絡教學，學生還可以對自己感興趣的內容加以擴展和延伸，學生的自主學習能力得到了發揮，滿足了個性化發展需求。

● 信息技術與小學科學整合的方法

1.將信息技術與教學內容整合

現行的小學科學教材中，由于教材編寫及時間和空間的限制，很難將具有時代特征、地域特性的教學素材和教學內容在教材中反映出來。例如，《火山和地震》、《能量的轉化》、《水的變化和熱的傳遞》，因其教學內容宏觀而抽象，學生很難將其與實際生活聯系起來。因此，在教學中教師可以借助信息技術，采用視頻展示、模擬演示等多媒體技術來加以形象化、具體化，也可以鼓勵學生借助網絡平臺，親自去搜尋問題的答案以及合作交流心得。在這個過程中，學生不僅體會到科學的博大精深，更激發了探索科學奧秘的濃厚興趣。

2.將信息技術與教學方式整合

信息化整合小學科學教學，教師可有意識地讓學生利用Google、百度等查找資料，或進行社會調查，同時還可以制作主題網站，讓學生在網站內進行閱讀學習、交流、討論。這樣不僅把學習科學知識由課內延伸到課外，開闊了學生的知識視野、豐富課余知識，還能培養學生自主探求知識的能力，提高搜集和處理信息的能力。

3.將信息技術與教學手段整合

在信息技術環境下，教師應該利用做實驗、闖關、做游戲、猜謎語、看圖片、看視頻、小制作等教學情境，形成多角度、多層次的信息刺激，從而強化感知、豐富想象，使科學課變得精彩紛呈。例如，在《電流》單元的學習中，電流是看不見、摸不著的。但如果利用計算機繪制生動、形象的電路圖，學生就能夠直觀而透徹地觀察，理解電路、電流等抽象的概念，并掌握電流及電路圖的知識，從而突破教學難點。又如講授《蠶》一課時，教師可以借助錄像等展示蠶的生長過程，學生還可以用數碼相機記錄蠶一生各階段的生長情況，然后制成PPT或電子相冊，提高學習興趣和效率。

4.將信息技術與探究性課題整合

在時間跨度大的觀察與實驗探究活動中，信息技術對激發學生的參與熱情與探究興趣十分重要。例如，在《天氣》單元的教學中，教師要求學生對天氣變化進行一個月的持續觀察，并記錄有關風、云、雨、氣溫等要素的變化。這時，教師可以和學生一起，利用數碼相機、攝像機等信息技術，將天氣變化過程以照片或視頻的形式記錄下來，并利用計算機處理成圖表、電子相冊或圖文并茂的網頁，發布在個人網頁、班級網頁、學校網站等。這樣既讓學生展示了自己的探究發現，又讓學生走進了網絡，豐富的教學資源和個性化的學習方式相結合，課堂煥發了生機與活力，達到了寓教于樂的良好效果。

5.將信息技術與探究性活動作業整合

依托網絡環境，科學課不僅在內容上具有開放性，在作業上也具有了開放性。教師布置了探究實踐活動作業，學生可以通過網絡進行觀察、實驗、收集、整理、設計、制作等。有了網絡，學生的作業情況以及課內外探索成果的展示也就從單純的教師點評，轉向全體師生之間的交流和點評。這樣給學生提供了選擇的機會和創新的空間，學生可以互相取長補短，分享他人取得的成功經驗，激勵自己的探索欲望。

● 結束語

要實現信息技術和小學科學的有效整合，必須從教學內容、教學方式和教學手段等方面統籌安排。不僅把信息技術作為輔助教或學的工具，更要利用自主探索、多重交互、合作學習、資源共享的學習環境，改變傳統教學結構，合理地運用信息技術，將其作為促進學生自主學習和情感激勵的工具，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。