創新型數學課堂的科學構建

鄭紅霞

摘要：本文以創新型數學課堂的概念介紹為切入點展開論述，接著簡單論述構建創新型數學課堂的重要性，然后從開放融洽的認知氛圍、豐富多彩的課堂活動以及催人奮進的賞識教育三個角度詳細論述創新型數學課堂的科學構建，最后簡單論述構建創新型數學課堂需要注意的問題。

關鍵詞：小學生 創新 數學課堂 教師

小學生身心發展尚未成熟，認知能力有限，所以很多教師不愿意和小學生進行積極互動，從而剝奪了小學生對課堂活動的參與機會。枯燥無味的說教活動和照貓畫虎的模仿學習成了數學學習的主要內容，造成了小學生學習興趣的淡化和學習效率的降低，極大地影響了小學生的科學發展。

一、創新型數學課堂

創新型數學課堂是指教師注重通過人性化、科學化的探究氛圍引導小學生積極參與到課堂活動中來，通過豐富多彩的課堂活動培養小學生在課堂學習過程中形成良好而積極的情感體驗，以此激發小學生進行數學學習的積極性和主動性，培養小學生對數學學習的濃厚興趣，并以興趣為動力促進小學生數學學習的良性開展，從而促進小學生課堂學習效率的提高，實現小學生快樂參與和科學成長。

二、構建創新型數學課堂的重要性

首先，創新型數學課堂能夠構建和諧融洽的課堂氛圍，幫助小學生在學習過程中獲得成功的喜悅感和成功感，從而強化了小學生的情感體驗，有效地培養了小學生對數學的學習興趣。學生對學習產生興趣，就會積極思考，大膽探索，從而優化自己的認知活動，促進學習的科學發展。其次，創新型數學課堂能夠為小學生創造積極參與課堂活動的機會，能夠有效激發小學生的學習積極性和主動性，直接促進小學生課堂學習效率的提高，推動小學生數學學習的良性開展。最后，創新型數學課堂能夠促進小學生探究能力、創新能力、合作能力的全面發展，在促進小學生能力提升過程中成為素質教育的有力抓手。

三、創新型數學課堂的科學構建

新課標要求我們使學生在玩中學、學中樂，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法。因此，教師要積極構建開放融洽的認知氛圍，給予小學生無拘無束、自由自在合作探究的自由空間，組織豐富多彩的課堂活動引導小學生進行高效學習，還要通過賞識教育激勵小學生的再進步再發展。

（一）開放融洽的認知氛圍

學者吳洪成認為“創設民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協同進行教學活動的重要條件”。數學學習需要一個寬松自由、無拘無束的認知空間，需要認知者精神放松、思維活躍、反應靈敏，才能放飛想象的翅膀，高效開展數學學習。在與教師的積極互動過程中不斷提高邏輯思維能力和抽象思維能力。如在“厘米的認識”一課學習長度單位時，教師可以允許小學生手拿刻度尺或米尺在教室內自由測量書桌、凳子、窗戶、門、黑板等物體的長度。教師還可以搬來身高測量儀，給全班小學生以及自己測身高。通過一系列的測量活動，教師要幫助小學生對物體的長度擁有一個直觀的認識。

（二）豐富多彩的課堂活動

在數學課程學習過程中，小學生沒有多少識記任務，主要跟隨教師一起進行課堂學習的探究活動。因此，“動”起來是小學生進行數學學習的第一要素，課堂活動是小學生進行合作探究的第一基地。在學習“軸對稱圖形”時，教師可以拿一面鏡子，接著站在鏡子旁邊讓小學生看到兩個老師的存在，然后告訴小學生這種現象就是軸對稱圖形的一種形式，還要引導小學生探究一下生活中還存在哪些軸對稱圖形。另外，剪紙能夠有效培養小學生的空間想象能力和動手能力，而且還和軸對稱圖形有關，教師可以安排小學生將一張正方形的硬質卡片對折三次后剪出一個三角形，引導小學生觀察對折圖形和展開圖形的一一對應關系。課堂活動是小學生進行高效數學學習的必備平臺，能夠有效充實教學過程。

（三）催人奮進的賞識教育

學生是一個有生命、有情感的認知個體，因此，教師要積極實施賞識教育，用情感的強大推動力促進小學生的課堂學習和科學發展。賞識教育是一種體現著人文關懷的、以人為本的新型教學理念，旨在通過教育工作者用贊揚、欣賞的方式去發掘、鼓勵被教育者自身的潛能。個體差異是自然現象之一，無法避免，然而教師要用自己無私的愛感化、關愛每個學生，讓學生在愛的雨露中茁壯成長，用愛的神奇力量縮小學生間的個體差異，不對任何一個小學生輕言放棄，真正實現一切學生的全面發展。在課堂學習過程中，教師要不斷激勵小學生，“你真棒”“很好”“這次你表現得非常精彩”等表揚言辭要時刻充滿課堂，讓教師的人文關懷無時不伴隨在小學生科學發展的道路上，同時也實現師生關系的和諧融洽。

四、構建創新型數學課堂需要注意的問題

首先，構建創新型數學課堂要寬而有度松而有序。開放融洽的認知氛圍不等于自由主義，是對小學生進行高效學習的心理感召和心靈呼喚，是拉開小學生積極參與高效學習快樂成長序幕的第一動力。其次，構建創新型數學課堂要簡潔高效。課堂學習時間一般是四十五分鐘，課堂活動不能多而雜，要注重課堂活動的針對性、實效性和科學性，能夠帶來最直接的學習效果，能夠帶動小學生的數學學習。最后，構建創新型數學課堂要情真意切感人至深。只有發自肺腑的贊美之詞才能真正打動小學生的內心，在激發小學生學習主動性和自覺性的同時提高師生間的情感凝聚力，實現融洽師生關系的科學構建。

總之，教師積極探究數學課堂的科學構建，全面開發課堂教育資源，大力推行人性化認知氛圍、科學化的課堂活動和情感化的賞識教育，為小學生的快樂學習和健康成長加油，將素質教育進行到底，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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[4]齊淑坤.新課改理念下的小學數學教學熱點——如何把握課堂評價的高效.現代交際：下半月，2013（11）

（責編 張景賢）