文化鑄魂 質量立校

陳富祥

白銀十中曾經是一所依托企業發展，有著輝煌歷史的學校。2007年，移交地方政府后，學校領導勵精圖治，從推進危舊校舍改造工程、建設新教學樓，到加強校園改擴建工作，從加強管理工作到構建富有十中特色的校園文化，一個個難題得以破解，從而使學校教育教學工作得到長足發展。那么，白銀十中是如何從一個高峰順利邁向另一個高峰，從而實現更新升級的呢？

管理強校：責任鑄就未來

幾年前，白銀十中高中規模小、生源差、硬件設施滯后。但是，全體師生憑著智慧和毅力渡過了難關，使得學校取得了長足發展。在校長魯軍先看來，這得益于學校的文化，源于文化積淀的力量，靠的是責任感。曾經企業文化中蘊含的團結奮進、嚴謹務實的因子以及銅城開拓者艱苦創業、執著奉獻的精神，使得學校廣大教師帶著愛心育人，肩負責任做事，這也鑄就了具有十中特色的文化理念。

在管理實踐中，白銀十中探索出一套成熟的適合學校實際的管理方法——精心精細精致與全員全過程全方位的“三精三全”管理模式，即精心管理，杜絕失誤；精細管理，追求卓越；精致管理，追求品位。同時實行全員參與管理，全方位無遺漏管理，全過程跟蹤管理。

經過多年不懈努力，“三精三全”管理與“事無大小要精心，做事過程要精細，做事結果求精致”成為教職員工的共識，使人人有責任，人人盡責任，人人負責任成為師生的自覺，人人想干事、會干事、能干事、干成事的環境氛圍正在逐步形成。

魯軍先校長說，近年來，學校營造“銘責勵己，盡責利人”的文化理念，制訂了一系列顯現學校文化內涵的制度，突出愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責任心和誠信的品質教育，開展責任教育系列活動，通過廣播、板報、演講、辯論賽等各種活動，創建以“責任”為核心的校園文化，讓責任深入人心，并內化成全體師生的自覺行為，營造“我的責任我承擔”的校園文化氛圍，每一位學生成為勇擔責任的楷模，每一名教師成為彰顯責任的表率。

為了營造學校文化氛圍，學校在各班還創設了“啟智欄”，創辦特色板報，凝練班訓、班級格言、班級目標、班歌等，建設具有各班特色的班級文化，彰顯班級個性，并通過習慣養成、感恩勵志、成長記錄、攀登不止、追求卓越等主題活動，打造格調高雅、書卷氣的校園氛圍。與此同時，在學校團委組織引導下，還成立了十多個文體藝術社團，活躍校園文化生活。2011年年底學校話劇社將經典話劇《雷雨》搬上舞臺，并在2013年在白銀市會展中心公演，引起強烈反響。

師資優校：教師是學校發展的根本動力

質量是學校生存與發展的命脈，教師是提高教育教學水平的核心，沒有一批品德優良、業務精湛的師資隊伍，學校發展就無從談起。為此，白銀十中非常重視教師的培訓工作，利用校本培訓，讓教師在教學中學習，在實踐中學習。

在此過程中，學校建立了以校為本的教師培訓制度和教學研究制度，結合新課程方案，組織教師全員參加每年安排的新課程培訓與業務培訓，不斷更新教育理念，提升專業知識水平，提高教研能力和運用現代教育技術的能力。

2012年以來，先后舉辦校內培訓、校本培訓、新課程理念培訓、青年教師專業培訓和教師論文發布會、班主任綜合素質大賽等活動。同時，學校還堅持每月開展一次班主任培訓，在假期進行封閉式的全員培訓，還特邀請外地專家、名師對教師進行了10多次專場培訓，先后有12位著名教育專家和優秀班主任來校講學、交流、研討。

與此同時，學校還根據學科特點，結合學校實際，制定了不同層次、不同學科的專業培訓計劃，打破教師閉門教書的局面，讓教師走出去，實地感受體驗教育先進地區學校的教學方法，做到讀萬卷書，行萬里路，從而游刃有余地駕馭課本知識。

另外，從2010年開始，學校半數以上教師還先后到北京、上海、江蘇、山東、云南、山西、寧夏、河北等地區學習考察，參加全國性的學術交流，借鑒經驗，開闊視野，更新理念，豐富知識。通過這些舉措，把學習與教師的成長、幸福人生密切聯系起來，讓教師不斷成長，向著專家學者型教師的目標邁進。

質量立校：打造高效課堂

課堂是學校教育教學工作的主陣地，為了進一步提高課堂教學效率，白銀十中要求教師樹立教研意識，優化教學設計，精研細讀課標，精研細讀學生，精研細讀學情，讓教研引領服務教學，優化教學設計。

優化教學設計首先要編寫好導學案，其次要設計好過程，如圍繞三維目標教學，根據新課標，緊扣教材，立足學生，分層教學，照顧基礎不同的學生等。在此基礎上，打造高效課堂，提煉出“五步走”課堂教學模式，即預習展示、設問導學、精講釋疑、當堂訓練、鞏固拓展。

陪同負責人介紹說，在假期里，教研室按照學校部署，各自分工，下達任務，各備課組及教師個人研究《新課程標準》和新教材，研究學生的知識水平和學習心理發展狀況等學情，研究知識規律和知識運用范圍，明確學習目標、學習重點、學習難點，確定對學生進行指導的方向和策略；確定知識流通線、學法指導線和能力培養線，確定學生訓練的方向與內容，在集體研討的前提下，教師個人初備，形成初案。然后由主備教師進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對初備的《導學案》進行刪補修改和完善，完成《導學案》的編制，形成修訂案。

教師在開學前一周進一步研究新課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據學生學習的實際情況修訂導學案中的三維目標、重點、難點和學習方法提示，修訂《導學案》中的不恰當環節，增減相關內容等，將具體的指導、啟發與點撥的方式方法寫入自己使用的《導學案》，形成使用案，供全年級使用。同一備課組的教師以導學案為依托，在上課前一周，根據自己個性、風格與班級特點、學生學情，進行又一次的極具針對性地個性化備課，形成個性化導學案。這樣，就大大提高了教學效率，也達到了打造高效課堂的目的。

德育興校：讓活動成為德育的載體

德育工作是學校管理工作中的一項核心內容，為了加強德育工作，學校結合社會主義核心價值觀，把誠信教育、養成教育作為學生思想道德建設的重點，突出“仁愛”、“孝悌”、“誠信”、“友善”、“感恩”內容，培養學生學習、做事、做人的良好習慣，促進學生的全面發展。

幾年來，白銀十中精心籌劃，先后組織舉辦了“成大事者是否應拘小節”學生辯論會，“孝心、愛心”感動校園演講比賽，“讀千年古文，養良好習慣，做文明少年”經典誦讀比賽，“養良好遵紀習慣，做明理向善公民”短劇小品比賽，“感恩心、孝貴行”主題班會，“爭做誠信少年、暢想美好未來”演講比賽等形式多樣的活動，這些活動均由學生自編自導、自己設計，在活動中，既鍛煉了學生的能力，也讓學生在參與中深刻領會了活動的意義，從而使活動的內容入腦、入心、入行。

另外，學校還根據中學生的年齡特征和心理特征，精心研究，從中國傳統經典中精心篩選了一批適宜于誦讀的文本，編印了白銀市十中德育校本教材，如，《朱子治家格言》《國學經典名句薈萃》等。從2009年起開展經典誦讀進校園、進課堂、進頭腦的活動，全面提升中學生思想道德水平和人格素養。

2010年，學校組隊參加了“甘肅省青少年國學道德經典誦讀大賽”，在全省7萬多名選手、317個節目參賽中脫穎而出，捧得了第一名的桂冠。

同時，學校還把經典講讀與學生個人的日常行為習慣、愛國主義教育、精神文明道德建設和社會主義核心價值觀教育相結合，從身邊的人、身邊的事說起，例舉歷史典故、名人事跡和現實生活中的大量典型事例，使學生覺得先哲的經典之理距我們并不遙遠，對生活和學習都有非常重要的作用。

編輯：王金梅