試論初中物理實驗教學中學生非智力因素的培養

榮根弟

摘要：自新課程標準開始頒布實施以來，物理教學改革也成為一種必然趨勢.新課改要求下的物理實驗教學在物理教學過程中占據非常重要的地位，非智力因素能夠影響物理實驗教學的效果，所以教師要重視對學生進行非智力因素的培養.智力因素在學生的學習過程中具有非常重要的作用無可厚非，但非智力因素對學生的學習過程同樣具有非常重要的影響，二者是相輔相成的關系，非智力因素如果運用得好，學生的智力因素能夠得到提高，進而學生的思維能力也能夠得到提升.

關鍵詞：初中物理；實驗教學；非智力因素

一、發揮物理實驗的魅力，培養學習興趣

在諸多非智力因素中，興趣是最為重要的一項，興趣能夠激發學生的求知欲，使學生產生學習的動力，充分感悟到物理實驗的樂趣.利用實驗來提高學生學習物理的興趣，教師要多為學生設計一些開拓探究性實驗，而且最重要的是開好頭，也就是使學生從第一次物理實驗開始就喜歡上物理，對物理產生興趣.第二，教師設計實驗過程的時候要盡量帶給學生一些新奇的東西，使學生每次都能感受到其中不一樣的地方.學生在第一次做實驗的時候盡管有了一定的學習興趣，可是這種興趣能夠持續多久呢？如果教師在接下來的實驗中仍然注意吸引學生，學生的興趣能夠繼續保持下去，否則，學生的學習興趣會越來越減弱，直至消失.最后，教師要多組織一些課外實踐活動，使學生將生活實際同課堂知識緊密聯系起來.課外實踐活動不但是課堂教學的有益補充，而且也能夠提升學生學習物理的興趣.除此之外，學生也能夠從這些實踐活動中提升自己的意志力，以及良好的情感態度等.總之，多樣化的課外活動不但與當前的新課程標準相適應，而且對與提高學生的綜合素質也具有非常重要的作用.

二、做好演示實驗，培養嚴謹的學習態度

在物理實驗的教學過程中，教師要注重對學生進行學習態度的培養，使學生從剛接觸物理的階段就養成嚴謹認真的良好的學習習慣.第一，教師要對學生提出規范實驗的要求.學生在初中階段非常容易模仿教師，教師的一言一行都能夠在不知不覺中對學生產生影響，所以教師首先要嚴謹、認真.教師要以規范化的操作步驟為學生完成演示實驗，每一個步驟都要做好示范作用；教師要力爭使每一個演示實驗都能夠做到一次就成功，因為這能說明步驟操作十分嫻熟，操作步驟十分規范，使學生能夠對實驗現象產生更深刻的印象.所以說，演示實驗是否能夠成功直接關系到學生學習情緒，影響著學生的學習效果.學生在進行演示實驗之前，首先應該認真檢查一遍儀器，確認無誤之后才能進行操作.教師還要提前預測在演示過程中可能會出現的問題，降低失誤率，哪怕是自己最熟悉或者最簡單的演示實驗都不能以馬馬虎虎的態度來對待.另外，演示實驗一定要用事實來說話，假如演示過程中出現了意外情況，教師要表現出正確的態度，不能將失敗的原因歸結為儀器的質量問題，更不能用含糊的解釋搪塞學生.教師正確的做法是與學生一起認真分析失敗的原因，然后將實驗重新進行一遍，目的是培養學生嚴謹、認真、實事求是的科學態度.

三、大力培養學生良好的實驗習慣

習慣是人們在后天的實踐活動中逐漸形成的能夠自動進行的一種心理傾向，習慣具有一定的自覺性、穩定性和持久性.學生形成良好的學習習慣能夠推動學生在物理實驗教學中作出更加滿意的表現.

第一，培養學生積極參與的好習慣.物理實驗雖然能夠大大提高學生的學習興趣，可是也會使學生產生貪玩的心理，如在進行“探究影響液體內部壓強大小”的實驗時，有的學生自顧自地擠壓壓強計上的橡皮膜，覺得特別好玩，卻忽視了參與教學活動，這種行為使實驗教學效果大大降低.所以，從開始接觸實驗開始，教師就要對學生提出嚴格的要求，一定要以絕對認真、嚴謹的態度參與實驗，嚴格按照實驗規范以及步驟來操作，并形成良好的實驗習慣.每一次實驗活動結束之后，教師要針對學生的表現進行及時的評價，使學生體會到積極參與的快樂以及成功的喜悅.經過一段時間的訓練以及嚴格要求，學生基本能夠養成積極參與的好習慣，能夠自動按照教師的要求來完成實驗操作.

第二，教師要重視學生養成觀察的好習慣.任何知識的獲得以及能力的提高都離不開科學的觀察，培養學生的觀察能力有助于物理實驗活動的開展.當進行“凸透鏡成像規律”這一實驗時，教師要引導學生認真觀察凸透鏡成像實驗中的現象，弄清楚何時所成的像為放大的倒像，何時為縮小的倒像，何時為實像，何時為虛像.教師要求學生認真觀察，并在觀察中比較、分析，最終養成良好的觀察習慣.

第三，教師要培養學生的創新習慣.教師應該鼓勵學生積極發現實驗過程中的問題，通過認真思考，積極發表自己的看法，即使是學生不切實際的想法，教師也不能粗暴地壓制.學生認真思考之后提出的解決問題的方法是創新思維的表現，是學生智慧的結晶，教師應該對學生的表現進行肯定，并鼓勵學生繼續保持.

總之，學生的非智力因素在物理實驗教學中具有重要作用，廣大物理教師應該看到這一點，并為培養學生的非智力因素而努力.物理教師需要利用物理實驗活動的趣味性，積極開發學生的非智力因素，使學生的非智力因素得到良好發展，最終促進學生能力的提高和創新思維的發展.

[WTBZ]參考文獻：

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[江蘇省沭陽縣外國語實驗學校 （223600）]