新課改背景下關(guān)于如何改善中職會計教學(xué)效果的分析

李素賢

摘要：在新課程改革的背景下，筆者作為中職會計教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析了當(dāng)前中職會計教學(xué)現(xiàn)狀，找出中職會計教學(xué)中存在的不足，并提出部分改善措施，希望對中職會計教學(xué)效果的改善有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；中職會計；教學(xué)有效性

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0192-02

隨著社會的進步，會計作為一門實踐性較強的專業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位變得越來越重要，中職會計正是順應(yīng)這一社會需求應(yīng)運而生的，為企事業(yè)單位和各種財務(wù)部門培養(yǎng)了大量的會計人才。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，據(jù)用人單位普遍反應(yīng)，中職學(xué)校的會計畢業(yè)生理論知識與實踐動手能力并不協(xié)調(diào)，兩者并不能兼顧，難以完成相關(guān)會計業(yè)務(wù)，這與中職會計教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。本文將從當(dāng)前中職會計教學(xué)現(xiàn)狀分析和新課改背景下改善中職會計教學(xué)效果的措施展開分析探討。

一、當(dāng)前中職會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念落后。中職院校相比較其他財經(jīng)類高校，主要優(yōu)勢就在于動手能力較強。然而，在日常教學(xué)中，理論教學(xué)不管是在課程安排還是課程內(nèi)容設(shè)置，都占據(jù)了主要地位。盡管現(xiàn)在很多中職教師都認識到會計是一門理論性和實踐性都很強的課程，受以往落后思想的影響，對會計教學(xué)仍舊存在片面理解，從而導(dǎo)致中職會計教學(xué)效果并不顯著。

2.教學(xué)方式單一陳舊。當(dāng)前中職會計課堂教學(xué)的主要形式仍舊是“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，這樣單一的教學(xué)途徑，讓課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生對會計學(xué)系逐漸失去興趣。受應(yīng)試教育思想的影響，教師根據(jù)教材講解，學(xué)生做筆記，通過背誦考試重點應(yīng)付差事，考試后所學(xué)的知識就忘記。學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，實踐動手能力更差，最終忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)設(shè)備不足，實踐教學(xué)環(huán)境差。會計作為一門理論性和實踐性較強的課程，會計教學(xué)不僅僅要注意保證學(xué)生掌握扎實的理論知識，還要讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識解決實際問題，為此，在教學(xué)過程中，建立會計模擬實驗室，培訓(xùn)學(xué)生的實踐動手能力顯得尤其重要。然而，目前一般中職院校的資金短缺，硬件設(shè)備不足，缺乏完善的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，難以滿足教學(xué)需求。

4.師資水平有限，教學(xué)效果不理想。根據(jù)國家對職業(yè)院校專業(yè)教師的要求，必須具備本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上經(jīng)驗，具備職業(yè)教育教師培訓(xùn)資格，才可任職。然而，現(xiàn)實情況是：中職會計教師多是從高校會計專業(yè)畢業(yè)直接分配任職，或者通過函授考試取得會計從業(yè)資格證，并同時擔(dān)負理論與實踐教學(xué)雙重任務(wù)。缺乏實踐經(jīng)驗的會計教師，單靠自己在校所學(xué)的理論知識進行教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。

二、新課改背景下改善中職會計教學(xué)效果的措施

1.更新教學(xué)理念，理論與實踐并重。中職院校要重視會計專業(yè)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要跟上時代的步伐，能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會、推動社會發(fā)展的人才。會計教師要清楚認識理論與實踐的關(guān)系，一切的會計理論知識都是來自實踐經(jīng)驗，而總結(jié)出來的會計理論是用來指導(dǎo)實踐的，兩者是相互影響、不可分割的關(guān)系。隨著社會對人才的要求越來越高，應(yīng)用性人才、操作性人才越來越受到社會的重視，因此，在中職會計教學(xué)中，我們不但要教會學(xué)生理論知識，還要讓他們學(xué)以致用。中職會計專業(yè)就業(yè)崗位多以出納、輔助會計、財務(wù)等為主，學(xué)校可開設(shè)相關(guān)的崗位實訓(xùn)讓學(xué)生提前掌握崗位的要領(lǐng)，對將來走向就業(yè)崗位有很大的基礎(chǔ)作用。

2.使用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的生源多以初中畢業(yè)生為主，他們大多缺乏生活經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗，對于會計理論難免會感到陌生，再加上抽象的計算公式和概念，單一枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不大。所以，要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢和愛好，找出他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。例如，使用以計算機為主的現(xiàn)代化教學(xué)方式，用相關(guān)的系統(tǒng)軟件將會計憑證編制、賬簿登記、報表編制的過程演示出來，再配合教師的講授，可以讓學(xué)生清楚地認識會計核算的程序，這樣的操作過程縮短了教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間進行小組討論，學(xué)生通過自主研究，積極討論，可以對問題的認識更加深刻，從而提高教學(xué)效率。

3.根據(jù)學(xué)校相關(guān)情況，建立會計模擬實驗室。學(xué)校根據(jù)本單位的實際狀況，建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室。學(xué)生在經(jīng)過會計基礎(chǔ)知識教育后，定期進行實訓(xùn)練習(xí)，讓理論知識和動手實踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校積極與企事業(yè)單位取得合作關(guān)系，請有經(jīng)驗的財務(wù)會計人員到會計實驗室輔導(dǎo)，或者學(xué)生到單位實習(xí)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過自身體驗會計工作，對會計工作有更感性的理解，提高對會計工作的學(xué)習(xí)熱情，對挖掘?qū)W生的會計業(yè)務(wù)潛力有很大的幫助，為今后走向社會打下基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍。中職會計專業(yè)教育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。這就要求中職會計專業(yè)教師必須跟上社會的步伐，兼?zhèn)淅碚撆c實踐雙重的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。會計教師不但要具備扎實的會計經(jīng)驗，還要具備豐富的理論知識。中職院校應(yīng)當(dāng)為會計實踐指導(dǎo)教師提供培訓(xùn)或者進修的平臺，提高會計實踐教師的理論水平，將專業(yè)理論教師送到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，加大會計技能培訓(xùn)力度。

綜上所述，新課改的實施為中職會計教學(xué)指明了新的方向。中職會計教學(xué)要從社會的需求出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位能力，會計教師要與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，使用多元化的教學(xué)方式，提高中職會計教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更多的會計人才。

參考文獻：

[1]張耿輝.從培養(yǎng)實用型人才出發(fā)，淺談中職會計教學(xué)改革[J].中國校外教育，2012，（05）.

[2]沈揚.中等職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（03）.

[3]呂采峰.中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革新探[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2009，（01）.

[4]李鵬亮.淺談中職學(xué)校會計教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（17）.

[5]鞏楠.關(guān)于中職會計教學(xué)改革實踐性教學(xué)的淺析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011，（01）.endprint