新課標下如何上好每一節(jié)體育課

摘要：《新課標》指出：“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣?！蹦敲大w育教師需要認真實施并貫徹好體育新課標，讓學生在“體育新課標”下更快樂地成長。

關鍵詞：新課標；學生；體育課；快樂；成長

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0091-02

一、準確把握體育新課標的學習目標

新的體育課標對體育課程的學習目標設定是：通過課程學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力：形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

二、新課標下體育課的基本部分模式

新課標下體育課的基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。使師生互動成為可能。傳統(tǒng)的教學模式是在教師的指導下進行的，教什么、學什么都要圍繞教師的教學目標進行。內容要求都是統(tǒng)一的。這就造成了部分優(yōu)秀學生一學就覺得沒有挑戰(zhàn)性，或者對部分學困生要求太高，打擊了他們的學習積極性。新課標下體育課的基本部分是由學生自己選擇項目，自己組隊，自主學習與鍛煉，教師的任務是解決學生在練習過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學過程中，教師根據(jù)學生選取的項目和他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生可以采用多形式的學練方法嘗試達到這些目標。在這個過程中，讓學生形成良好的思維習慣，提高其分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的關系，提高社會適應能力。教師在這個過程中，既要回答預定設計的問題，又要與學生共同探討在課堂教學過程中新出現(xiàn)的問題。這樣既對教師自己已有知識經驗進行了加工、鞏固、提高，又對不斷出現(xiàn)的新問題進行了學習、探索，豐富了教師自身的教學經驗，拓寬了知識面，提高了自身的教學業(yè)務能力。

三、實行激勵評價機制

傳統(tǒng)的體驗教學偏重于學生學習的結果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵機制。這對身體素質較差且平時表現(xiàn)積極的學生是一個很大的沖擊。為此，體育教師在體育教學過程中要在充分考慮學生個體差異的基礎上，全方位地對每個學生進行評價，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，實行激勵評價機制，讓他們感到自己“我能行”，從而增強其自信心。

四、教學內容的選擇

長期以來，教師都過于注重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的分數(shù)與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化，一是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發(fā)生變化，學生的主體作用突出。主要采用的教學內容以田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內容變化不大，但在學生的跑的素質方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標，在球類教學的學習中，以基本動作技術和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。

五、構建開放型的體育教學環(huán)境，讓學生自主學習

說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊式”教學等同起來，認為體育課“開放”就是教師不負責、不認真的表現(xiàn)。所以體育教師不敢“放”，唯恐沾上“放羊式”教學之嫌。其實，這是兩個性質完全不同的概念?！胺叛蚴健苯虒W是教師在課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是一種對學生不負責任的教學方式。這里所說的“放”是教師根據(jù)教學目標組織教學內容，有目的、有計劃地開展的教學活動。在教學過程中，“放”是指要充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生自主鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。教師在思想上放心，在實踐上放手，這是進行“開放型體育課”的關鍵。

六、一節(jié)好體育課要以增強學生體質為出發(fā)點

體育課要瞄準未來，要使學生培養(yǎng)健康的意識，養(yǎng)成鍛煉的習慣。同時還應讓學生學到鍛煉身體所必須知曉的原理和知識，教會學生保健、安全、救護等基本本領。有人說：“在未來的競爭上，我們能贏在創(chuàng)新上，千萬不能輸在體質、精神和心理素質上。”讓學生用自己的腦子指揮自己的身體去體驗運動的樂趣，實實在在地進行身體鍛煉，從鍛煉中體驗成功的樂趣。改變學生對快樂的認識，“快樂”，不是學生想怎么快樂就怎么快樂，不是簡單的“笑”和“汗”，而是在嚴格的紀律保證下，加強基礎練習，增強練習時間，練習負荷，讓學生突出運動技能和運動技巧，在掌握基礎上快樂，在掌握技能上快樂，從思維意識上快樂。發(fā)出成功的笑，流出勝利的汗。促進學生身心健康和提高社會適應能力。

七、建立新型的師生關系

新型師生關系的建立，讓學生成為課堂的主人，學習的主人。新穎的師生關系就是平等關系，要改變以往教師的尊者地位，“令出必行”、“我命令，你執(zhí)行”，教師應參與到活動當中，成為普通一員。師生之間可以互換角色，學生可以站出來喊口令，即“發(fā)號施令”，以往那種教師高高置于學生之上，已不適應新課改要求。在教學中建立一種民主、平等、理解和尊重為基礎的積極合作的關系。合作就是應當是雙向的主動的協(xié)調的和諧的，不是管與被管的關系。教師不是領導者，而是指導員者，是學長。如果我們真能建立這種新型的師生關系，學生自然就會心情愉悅，思維活躍，視野開闊，樂于參與，他們的主動性、積極性就會得到充分的發(fā)揮。因此，體育教師要大膽創(chuàng)新，只有有了創(chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的學生。

八、結論

體育新課標強調“要以學生發(fā)展為中心，堅持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識”。在新課標的理念下，要想提高體育課堂教學質量就必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學習別人先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面對跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。

參考文獻：

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作者簡介：易建軍（1985-），男，江蘇南通人，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校體育教師。endprint