芻議初中生物教學中學生興趣的培養

張士香

摘 要： 在初中生物課教學中，教師只有想方設法地培養學生學習生物的興趣，才能讓學生“親其師，信其道”。作者從四個方面闡述了培養學生興趣的方法，旨在與同行共勉。

關鍵詞： 初中生物教學 生活實際 實驗參觀 知識能力 關注前沿

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對某一學科有無學習興趣，將直接影響該門學科學習質量的優劣。初中生求知欲望強烈，富有好奇心，喜接觸實際，愛動腦動手，抓住這些心理特征，結合生活實際、實驗觀察，強化知識能力，關注生物學前沿，就可以培養學生的學習興趣。

一、生活實際，引發興趣

從學生生活實際出發，提出學生熟悉的生物現象（問題），激發他們的學習興趣?！昂麕讞l腿？”、“瓢蟲有幾條腿？”、“同是受精卵，為什么有的發育成工蜂？有的發育成母蜂？”、“牽?；ǖ膹绞窍蛴依p繞還是向左纏繞？”，這些問題學生很少思考過。把這類問題擺出來，會使學生的腦袋瓜動起來，產生探索的欲望。有了求知欲，然后引入相應的知識介紹，學生就會倍感興趣地聽下去。

二、實驗參觀，激發興趣

實驗參觀能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。生物學實驗能引起學生濃厚的認識興趣和強烈的求知欲望，認識興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。在生物學實驗過程中，引起學生的認識興趣主要表現在對實驗現象的觀察、實驗過程的操作、實驗結果的分析解釋等方面。農村學校解剖兔子、蛙、魚都是很方便的。雖然學生很熟悉這些動物，但以生物學的眼光觀察動物的內部器官也許沒有做過，即使曾經玩過，但缺乏教師的指導。在教師的指導下解剖觀察，學生既掌握了解剖的方法，獲得了相應知識，又親自動手進行了實驗操作，實驗的成功會給他們以激勵，帶來極大的學習興趣。

參觀可以培養學生的學習興趣，根據初中學生的性格活潑、好奇心和求知欲強等特點，有意識地在開學初帶領學生參觀本校生物標本室（標本室中各類動植物標本較為齊全），通過學生認真仔細地觀察和教師逐一地簡要介紹，對生物的多樣性有初步的感性認識，并由此產生濃厚的學習興趣。

為了提高學生的學習興趣，在完成課堂教學的同時，積極開展課外活動，增強學生學習生物科學的效果。學生童心未泯、單純、熱情、迷戀大自然、愛游玩，可帶領學生就近參觀校園植物，也可利用節假日組織學生參加春游或秋游活動，到野外實地考察，指導他們采集和制作生物標本。學生制作的植物蠟葉標本、葉脈書簽、昆蟲標本等，他們都會存放很久。這樣既能開闊視野、寓教于樂，又能提高學習興趣。

三、知識能力，深化興趣

真正鞏固和深化學生的興趣還要有較好的知識體系。巧妙點撥，引導學生把興趣與知識探究融合，才能取得學習的成功。在他們嘗試的同時，老師要選好啟發點和點撥點，選點準確才能疏通障礙，開啟智力，通竅思維。如在講葉片結構中的“徒手切片”實驗時，可對相關操作要點設計以下點撥問題：①切片的制作過程分為放、切、水、蘸四步進行，如何理解這四個字的含義？其中制片時又分滴、放、蓋，每一步又應注意什么？②怎樣切得最??？③切時是橫切還是縱切？④放在玻璃片上的切好葉片是豎放還是倒放？整節教學內容經老師的點撥引導，促使學生積極思考，努力嘗試，達到教學中所要求的點有所通，啟有所發，導有所悟的目的。如講了蝗蟲，蝗蟲吃禾本科植物的葉子，蝗蟲就成了害蟲，講了菜粉蝶在陽光花叢中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益蟲。但真正益害并非這么簡單，引導、訓練學生分析何以益何以害，益害有可能轉化等問題。學生通過昆蟲綱學習，回答得條條有理，通過這種形式引出各種答案，比單純講解印象深刻得多。

四、關注前沿，恒化興趣

科技的飛速發展離不開生物學，聯系生物學相關的社會熱點，開闊學生的視野，可以提高學生的學習興趣。“非典”與野生動物、艾滋病與動物、轉基因技術、克隆技術、雜交技術、禽流感等，引入課堂往往能引發他們繼續探索的欲望，仿佛自己已經是個科學家。這樣不僅可以激發他們的學習興趣，而且可以開闊他們的視野，從而增強他們的學習主動性。長期關注前沿科學，“學海無涯而知亦無涯”，學生只能不停下探索的腳步。

學生的學習興趣往往與教師的教學有很大關系。因此，培養學生的學習興趣應從學生的心理特征入手，采取靈活多變的教學形式，凈化初中生的心靈，那么我們的教學就會取得良好的效果。