多媒體在初中生物教學中的應用

于曉明

摘 要： 初中生物課程目前并未受到重視，多媒體技術應用在初中生物課堂后，對教學起到很大的促進作用，逐漸打破常規的教學模式，提出新穎的教學方式，不僅能激發學生學習生物的興趣，而且能優化教學環節，提高教學質量。但是任何事物都不可能十全十美，多媒體教學仍存在一些問題。本文主要介紹了多媒體技術在初中生物教學上的促進作用及存在的問題。

關鍵詞： 初中生物教學 多媒體 應用

豐富的生物系統是由36億年前蛋白質的出現到生物通過一系列的物種進化發展而逐漸形成的。所以，初中生物就是帶領學生探索生命奧秘的一門課程，讓學生了解神秘的生物界并培養他們的創新精神。但是目前在國內，生物這門課程學校并不重視，原因有很多，首先是因為教學規劃，初中生物并不被學校重視，其次傳統的教學方式也間接地影響生物這門課程的教學。當下，某些學校引用了多媒體教學技術，使原本單調的課程變得生動、豐富起來，但同時也有問題存在。初中生物教學現狀和多媒體的應用技術又是怎樣的呢？筆者作出了以下分析。

一、初中生物傳統教學方式的現狀

由人民教育出版社出版的初中生物教材，總體來說比較好地體現了九年義務教育的素質教育的要求，在內容選擇編排上很有特色，但是內容系統卻沒有真正貼近真實的生活，且關于生物科學方面的新知識也比較缺乏。

在教學方面，初中生物教學過程中有很多問題。首先，目前中國正處在應試教育向素質教育過渡的一個階段，生物因未被列入中考科目而不被重視；其次，教學方式的枯燥乏味難以體現學科本身內容的豐富性，吸引不了學生的注意力。在多媒體教學技術的運用上，對教學有哪些影響，又存在哪些問題呢？

二、多媒體應用對初中生物教學的促進

1.打破傳統教學，推動新穎的教學模式，激發學生興趣。

傳統教學主要是老師通過傳統的教材教學生，而因為教材的局限性，內容講起來比較枯燥，很難調動學生的積極性，難以達到理想的教學效果。引入多媒體后，課程變得生動起來，強大的網絡知識使課程內容變得更豐富，且更貼近我們的生活，這樣新穎的教學模式，便于學生接受新知識，進而激發他們的學習興趣。當傳統的白板、粉筆、筆記變成豐富的視頻教學，知識更直觀，學生能更好地感受和領悟，提高學習效率。這樣的課堂達到的教學效果遠遠高于傳統教學。在內容上，教師要講解動物的某些特征時，如果只是單純地通過口述和圖片形容，很難激起學生對它認知的興趣，但是通過多媒體制作視頻課件，栩栩如生的動物形象能瞬間引起學生的注意，促使他們主動地了解新知識。與此同時，教師可以通過發達的網絡技術找到更多的教學素材，豐富教學內容，拓寬學生的知識面，提高學習的積極性。

2.課堂教學更優化，大大提高教學質量。

在傳統生物教學里，老師基本上都能實現教學目標，但是在整個教學流程方面尚有不夠細致的地方，導致教學質量不高，學生在知識的獲取方面也會有局限性。多媒體教學的應用，通過對聲音和畫面的處理，使教學環節更具體，加上老師的補充講解，能加深學生對新內容的理解。這樣，不僅教學更優化，而且學生更容易接受，大幅度提高了教學質量。教學視頻能將書本上抽象復雜的理論知識形象化、具體化。例如在講授遺傳和變異這節內容時，老師可以在多媒體設備上設置一張小白兔的圖片，旁邊配上它父母的圖片，老師以提問的方式作為引入點“這只小白兔和它父母有什么相同點和不同點”，吸引他們的注意力，使他們對問題產生濃厚的興趣，再逐漸引出要講的知識“生物的遺傳與變異”，這種循循善誘的教學方式能在調動學生積極性的同時使其潛移默化地學習知識，課程變得輕松活潑。這樣看來，多媒體軟件的應用在教學環節上有很大的促進作用，更好地提高教學質量。

多媒體教學在初中生物教學方面有很大的促進作用，但是，同樣的，它也有一些不足的地方。因為多媒體教學技術開發得比較晚，所以它的不成體系對老師教學造成不便；由于軟件的數量不充足，老師難以在現有的軟件中尋找教學新素材；某些軟件與教材的某些內容不相吻合，致使軟件應用比較片面，教學流程不能流暢地進行；某些老教師不能很好地運用多媒體軟件，從而選擇放棄使用。以上這些問題都是在多媒體應用后需要解決的。

三、結語

隨著科技的發展，多媒體教學在初中生物的應用是未來的發展趨勢，傳統教學必然會被多媒體教學所取代，初中生物不被重視的現象也會慢慢消失，但是這并非朝夕之事，而是一個慢慢普及的過程。在此期間，要給它一個自由發展的空間，同時老師們也要加大學習多媒體軟件的力度，在未來的教學中更自如地應用多媒體，更好地幫助學生學習、成長。

參考文獻：

[1]劉恩山.中學生物學教學論[J].高等教育出版社，2010（12）.

[2]孟長利.淺談多媒體在初中生物教學中的優勢與注意問題[J].青春歲月，2011（18）.

[3]劉文玲.談多媒體教學在生物教學中的運用[J].科海故事博覽·科教創新，2009（2）.