小學語文小班化教學策略研究

張炳樵

摘 要： 隨著我國經濟的飛速發展及社會的不斷進步，教育已經成為社會各界關注的重要話題，小學語文作為教育教學的基礎課程，對學生的未來發展具有非常重要的影響。近年來，我國為了適應社會發展的新要求，全面落實素質教育理念，對小學語文課程進行了改革。新課標下的語文知識更靈活多變，對教師的要求更嚴格，在這樣的大背景下采取小班教學模式已經成了大勢所趨。本文結合小學語文小班教學現狀，簡單談談其重要意義，并找到切實可行的對策提高教學效率，旨在培養出社會需要的高素質人才。

關鍵詞： 小學語文 小班化 教學策略

現如今，社會各界越來越關注小學語文教學，語文教師如何上好語文課成為學校關注的焦點，其主要原因在于語文科目是所有學科的基礎，漢語是我國的母語，學好語文是保證學生良好溝通，促進各科成績逐步提升的前提。小學語文教學質量不僅關乎學生的學習成績、課堂效率和表達溝通能力，而且是衡量我國教育水平的重要指標。目前，隨著新課改的不斷深入發展，在課堂教學中開展小班教學模式已經成為促進教學效率提升的關鍵手段。為了切實實現小班化教學，教師在教學過程中一定要突出學生的主體地位，轉變傳統的教學方式，保證創新思想的應用，并逐步改進教學策略，積極引進先進設備，從而抓住語文教學的難點和重點，使每個學生都感受到課堂的良好氛圍。

一、小學語文小班化教學的意義

小班化教學思想由來已久，與以往的多人數、集體上課相比，小班教學更容易學生的主體地位，受到社會各界的廣泛關注，并逐漸成為一種教學新趨勢。教育公平、教育價值觀等理論是其基礎依據，經實踐研究表明，在小學語文教學中開展小班化教學具有非常重要的意義。它有助于為學生營造一個積極向上的環境氛圍，展現學生的個性，激發學生的參與熱情，并使教學內容更具針對性，從而有效提升課堂教學質量。

二、小學語文小班化教學策略研究

（一）構建良好的師生關系

小班教學不是一句空談和口號，要確保語文課程小班化教學的時效性就要以良好的師生關系作基礎。教師要轉變以往的教學思想，將學生置于教學的主體地位，充分了解學生的學習情況，掌握他們實際的內在訴求，明確學生在學習中的難點，并與他們成為朋友。另外，教師還要尊重每一位學生，平等地對待他們，使他們感受到教師的關心和愛護，建立良好溝通的橋梁，做到因材施教，根據小班學生的特點開展教學，從而促進他們的身心健康發展，提高課堂教學質量。

（二）營造良好的學習環境

學習氛圍的構建是提高學生的參與熱情，保證教學質量的有效對策。在小學語文教學中開展小班教學，目的在于使教學更公平，為學生營造良好的學習氛圍。因此，小學語文教師要注意小班課堂的環境氛圍營造，在課堂教學中要運用簡練的、富有幽默感的語言激發學生的學習熱情，也可以適當地采取互動教學方式進行知識的講解。例如，教師可以編制一些簡單的猜謎游戲，讓學生在輕松的氛圍下進行學習。

（三）采用更具生活氣息的教學策略開展小班教學

教學策略是教師教學的主要對策，教師要根據教案的設計實施課堂授課，它在教育教學過程中具有舉足輕重的地位。為增強小學語文小班教學效果，教師要改變教學方式，將生活融入教學。

1.將教學內容與學生的生活相結合。由于新課改教學目標的提出，小學語文小班教學應該更富有生活氣息。教師要善于利用這一契機，將生活化教學融入其中。例如，教師在講解課文《慈母情深》的時候，可以將其與學生的生活實際相結合，在課堂教學后讓學生談談自己心目中的母親，并通過演講的方式進行表達。這樣不僅鍛煉了學生的溝通能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

2.采用多媒體設施構建一個生活化教學的場景。隨著社會科技的不斷進步，將計算機、互聯網、交互白板等新興設備運用到課堂教學中已經成為大勢所趨。它能為學生創建一個有效學習的環境氛圍，刺激學生的感官，并改變以往的單一教學策略，使參與小班教學的學生都有親自動手的機會，真正將生活化教學融入其中。例如小學語文教師在講解古詩《梅花魂》時，就可以利用大屏幕展示梅花的姿態和氣節，進而給學生身臨其境之感。

（四）豐富小班教學的評價手段

教學評價是體現教學效果的重要環節，科學合理的評價體系有助于促進教學質量的提升，激勵學生積極學習。小班教學的課堂人數較少，給每個學生都搭建了一個展示的平臺，教師可以利用這一特點，改變以往的單一考核模式，把每堂課的最后幾分鐘都留給學生進行語文知識的展示，并記錄最終成績，使其成為教學評價的內容之一，從而提高學生的參與熱情，提高教學效率。

三、結語

隨著教育教學改革力度的不斷加大，根據新課標提出的新要求，教師在語文教學中要體現創新精神，以促進學生主動發展、轉變學習方式為目標。針對這樣的現象，開展小學語文小班化教學勢在必行，它能使教學更具針對性，滿足學生的實際需求，并貫徹落實素質教育思想，改變教學策略，從而培養出高素質的優秀人才。

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