淺析如何加強小學生的行為習慣養成教育

朱俊良

摘 要： 文章就如何加強小學生的行為習慣養成教育展開論述。

關鍵詞： 小學生 行為習慣 養成教育

加強學生行為習慣養成教育是落實習近平總書記關于教育重要講話精神的體現，是新修訂的《義務教育法》的具體內容。近年來，隨著素質教育、高效課堂的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育出現了令人擔憂和值得深思的問題。比如，少年兒童中普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化，甚至影響一生。因此，加強小學生行為習慣的培養應當成為基礎教育的重中之重。根據學生的年齡特征可從以下幾方面入手。

一、提高認識，達成共識

良好行為習慣的形成，是學生成才的重要條件?，F代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的習慣對學生的一生有重要作用。培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。良好的學習行為習慣有上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習、單元復習、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外要培養學生較強的辨別能力，并通過與優秀學生相互交流學習經驗，從而和自己對比，明確自己在哪些方面不如他人，以及不如他人的原因，讓學生達成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。

二、教無定法，貴在得法

（一）家庭、學校、社會、學生四位一體，齊抓共管。

1.加強教師身教。教師應該給學生樹立一個良好的學習榜樣，教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，因此，教師不但要用真心激勵學生，而且要用自身人格魅力影響學生，讓學生在學校學習和生活中，不斷受到熏陶和教育。

2.充分發揮家庭與社會的育人作用。家庭教育是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。同時要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生在社會上的各種表現。結合學校行為規范教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生法制意識，規范學生行為。

（二）注重反復，強化訓練。

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以的，必須依靠學生多次反復的實踐，尤其對小學低年級學生而言，自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求、反復訓練，直到鞏固扎實為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持、反復訓練。

教師要按照《小學生日常行為規范》的要求培養學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生的行為與規范要求相對照。每月根據學生實際更換新目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過“電話”、“家校聯系卡”等方式及時與家長交流，對孩子在家行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練滲透到每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到“自動化”程度。這時良好行為習慣才算真正養成了。

（三）依學齡段分層教育。

行為規范教育要根據不同年齡段學生的特征，有重點地分層次進行。如一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；養成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年級學生漸漸有了自我意識，開始主動思考、判斷是非對錯。中年級通過編故事、行為規范知識競賽、達標等形式強化常規制度。高年級小學生已基本由他律轉為自律。高年級可以通過出黑板報、演講會等方式鞏固常規制度。

（四）注重體驗。

小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體驗的事物出現在眼前的時候，會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗下宣誓，那莊嚴隆重的入隊儀式會令每一個學生回味無窮。這時教師適當點撥引導：“我們已是光榮的少先隊員了，我們應怎樣做？”每周的升旗儀式是對學生進行行為習慣教育的良好契機。舉行各項競賽活動，能促使學生形成積極向上、團結協助、刻苦拼搏的精神。

總之，培養人的工程是一項長期工程，孩子就像一棵樹，其成長也有一個漫長的過程。要把一個孩子培養成有用之才，在小學階段務必抓好學生的養成教育，使其先成人后成才。學校和老師都要有“培養學生三余載，想到學生三十年”的長遠觀念。