民辦高校青年教師培養體系的構建

尹紹博

當前，民辦高校的青年教師占據了師資隊伍很大一部分，因此，關注青年教師的發展，提升青年教師的水平，對民辦高校的進一步發展具有重要意義。

一、民辦高校青年教師的特點

（一）事業心較強，但獻身民辦教育的精神不夠

面對日益嚴重的就業壓力，部分青年教師之所以選擇到民辦高校工作，并不是因為熱愛教育事業，而只是尋求一份工作，甚至只是把民辦高校當做職業跳板。而對于一些希望能在教育事業上有長足發展的青年教師，可能受民辦高校各方面條件所限，認為民辦高校不能成就自身的發展，在工作當中心態逐漸有所變化，最終選擇另謀他職。這也是民辦高校教師流動性較大的主要原因。

（二）學歷層次高，但教學和科研能力不高

當前，民辦高校的青年教師大都是剛走出校門的研究生，他們所掌握的豐富而前沿的專業知識，完全能夠滿足教學需要，但是突然之間從一個受教者轉變為傳教者，短時間內他們無法適應這種改變，需要學校幫助他們提高教學能力，以及將知識應用于科研工作的能力。

二、民辦高校青年教師的培養現狀

（一）學校和個人對培養的重視程度不夠

在我國，民辦教育尚未享受與公辦教育相同的待遇，民辦高校的創辦者承受著生存的壓力，例如生源問題、資金問題等，忽視了內涵建設和品質提升，缺乏長遠的辦學規劃，尤其是對青年教師隊伍的培養工作，更是無暇深入、系統的開展。另外，青年教師工作量較大，教學任務重，工作和生活的壓力使得他們沒有更多的精力和時間去主動“充電”，限制了青年教師自我提升的空間。

（二）未制定合理的的培養規劃

我國的民辦高等教育起步較晚，受國家政策、管理水平等因素的制約，多數民辦高校在對青年教師進行培養時，忽略了“以人為本”的理念，對教師的培養缺乏合理的規劃，往往是臨時指派部分教師參加，隨意性較大，不利于師資隊伍的管理和穩定，而且一旦教師離職，就造成了成本浪費。

（三）培養形式多元化，但缺乏有效的培訓評估體系

隨著民辦教育從規模發展轉向內涵發展，許多民辦高校也認識到了師資隊伍建設對民辦高校提升核心競爭力的重要作用，而占據大半江山的青年教師隊伍的培養，是提升師資隊伍整體水平的關鍵。因此，許多民辦高校通過崗前培訓、鼓勵青年教師提升學歷、以老帶新等形式，提高青年教師的教學科研水平和專業素質能力。這些措施從一定程度上提升了師資隊伍的整體水平，但因為缺少合理的評估體系，致使許多培養、培訓流于形式，無法檢測成效，使得學校無法掌握青年教師的成長規律，錯失探索青年教師培養模式的有效途徑。

三、民辦高校青年教師培養體系的構建

（一）做好人才培養規劃

在社會環境瞬息萬變的今天，民辦高校應結合自身的學科建設和專業發展，從師資隊伍建設的實際需要出發，做好科學的調研和論證，制定出遠近結合、重點突出的人才培養規劃，逐步提升師資隊伍的整體水平。

另外，要幫助青年教師做好職業生涯規劃。職業生涯規劃也叫職業生涯設計，顧名思義，就是根據個體的職業發展目標、知識能力構成等條件，對職業發展過程進行科學合理的規劃與設計，分為短期規劃、中期規劃和長期規劃。學校幫助青年教師制定清晰明確的職業生涯規劃，能夠幫助教師樹立高尚的職業道德觀，提高教師的自我管理能力，建立個人與學校共同發展的愿景，有利于青年教師隊伍的穩定與管理。

（二）完善青年教師培養制度

民辦高校青年教師培養是人才強校戰略的重要工作，學校在采取一系列培養措施的同時，還需要有相關的規章制度對青年教師的培養工作提供有力保障。首先，學校從高層到基層要認識到青年教師培養的重要性，尤其是決策層領導要給予支持，嚴格貫徹實施規章制度，避免“紙上談兵”，規范青年教師的培養管理工作。第二，要廣泛而深入的調研，制定符合現代民辦教育發展狀況和本校校情的青年教師培養制度。第三，要解放思想，開拓創新，挖掘符合青年教師的成長規律的培養內容和培養形式。

（三）充分發揮管理部門職能作用

民辦高校青年教師培養工作是一項復雜而持續的系統工程，培養內容和培養途徑是多維度的，學校應充分發揮各管理部門的職能作用，對青年教師進行交叉崗位培養，促進青年教師專業和教學能力的共同提高。例如計算機專業的教師可到網絡信息中心兼職，思想政治和心理學教師可到學生處兼職等，將實踐和理論相結合，有利于創造性地開展教學工作。

民辦高校青年教師的培養工作是一項持久的工作，學校在做好保障工作的同時，也要重視培養青年教師主觀能動性的發揮，積極主動地提升自身水平，促進雙方共贏局面的形成。

（作者單位：山東協和學院）endprint