如何提高幼師學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平

朱啟慧

隨著我國(guó)與世界的接軌，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為許多人日常生活的一部分。人們也不再像以前一樣只重視英語(yǔ)考試的成績(jī)，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的時(shí)代已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，因此英語(yǔ)聽說(shuō)的重要性也就逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)前教育發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠掌握較強(qiáng)的學(xué)前英語(yǔ)教育基本技能和教育教學(xué)能力，德智體全面發(fā)展的高等專科層次的應(yīng)用性人才，提高幼師生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力變得十分重要。那幼師生在校期間該如何提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)水平呢？以往大家更加強(qiáng)調(diào)如何提高幼師學(xué)生的口語(yǔ)，但是沒(méi)有輸入哪有輸出呢？如何提高幼師學(xué)生的聽力水平也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，結(jié)合幼師生學(xué)習(xí)的特色，提高幼師學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

一、注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

在英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)是重中之重。正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是提高學(xué)生聽力水平的一個(gè)重要前提。學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，有些地區(qū)的方言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音有較大的負(fù)面影響，所以在幼師生才入學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該著手糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。首先在剛開始的時(shí)候可以讓每一位學(xué)生讀一段英語(yǔ)童話故事，認(rèn)真記錄該同學(xué)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的缺陷。其次借助多媒體呈現(xiàn)每一個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻上發(fā)音的口型，告知學(xué)生每一個(gè)發(fā)音舌頭的擺放位置，發(fā)音的位置以及發(fā)音部位肌肉的松緊度。在學(xué)生練習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，讓學(xué)生拿手去感知自己的發(fā)音部位，掌握好每一個(gè)發(fā)音的肌肉松緊度。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子，對(duì)著鏡子不斷觀察自己發(fā)音的口型。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免枯燥，可以把學(xué)生分組，找一位發(fā)音無(wú)缺陷的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生之間互相觀察，互相糾正。在這過(guò)程中，教師可以深入到每一個(gè)組，根據(jù)自己之前的記錄情況，看學(xué)生的發(fā)音是否有所改進(jìn)，對(duì)一些發(fā)音有嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。然后通過(guò)錄音給學(xué)生放一些單詞，讓學(xué)生把這些單詞記錄下來(lái)，并跟著錄音朗讀。再次在教完所有音標(biāo)的發(fā)音后，向?qū)W生講解如何正確朗讀句子，不同的句式有不同的語(yǔ)調(diào)。每次給學(xué)生放十個(gè)句子，讓學(xué)生先記錄下這些句子，然后讓學(xué)生模仿這些句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并大聲朗讀出來(lái)，一直讀到和錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致。最后給每位學(xué)生一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)兒歌，在沒(méi)有聽任何錄音的情況下，先讓學(xué)生自己讀一遍，然后給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生自己找出自己的發(fā)音和錄音發(fā)音有哪些不同，并分析哪方面出現(xiàn)了差錯(cuò)。在分析結(jié)束后，跟著錄音，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大聲朗讀兒歌。另外，每天早讀的時(shí)候都要求學(xué)生聽一段英語(yǔ)童話故事，并進(jìn)行復(fù)述。

二、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

英語(yǔ)詞匯一直是幼師生比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生聽力水平不高，就是因?yàn)樵~匯量太貧乏。因此擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生聽力水平至關(guān)重要的一點(diǎn)。那該如何提高學(xué)生的詞匯量呢？首先，在講解詞匯的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生一些記憶詞匯的方法，比如說(shuō)聯(lián)想記憶法，在教學(xué)生“employ"這個(gè)單詞的時(shí)候可以讓學(xué)生同時(shí)記住“employee”、“employer”、和“employment”這幾個(gè)單詞，這樣在無(wú)形中就擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。其次，還可以讓幼師生閱讀一些適合他們水平的英文報(bào)紙、原版的幼兒英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)故事、兒歌。在閱讀的過(guò)程中，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的或是影響他們閱讀的單詞，要求他們查閱字典，并予以記憶。其實(shí)，一些常用單詞，只要學(xué)生經(jīng)常看到，自然而然也就會(huì)記住該單詞的意思了。閱讀英語(yǔ)故事等，通過(guò)故事記單詞，比單純的背誦字典要有趣、有效得多。最后，要讓學(xué)生做一個(gè)有心人。其實(shí)如果大家留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的生活中處處都有英語(yǔ)，從一個(gè)小標(biāo)志到一份說(shuō)明書。如果學(xué)生在日常生活中，能夠處處留心這些單詞，每次都看一看，有意記一記，時(shí)間長(zhǎng)了，也就記住這些單詞了。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，有些學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，詞匯量很少，但是他們會(huì)記住一些經(jīng)常出現(xiàn)在電腦上的單詞或短語(yǔ)，比如說(shuō)：“Game Over”，經(jīng)常玩電腦游戲的人，對(duì)這個(gè)短語(yǔ)就會(huì)非常熟悉，為什么會(huì)熟悉呢？就是見得多。所以，如果在平時(shí)生活中，我們處處留心，會(huì)記住很多單詞，無(wú)形中擴(kuò)大了自己的詞匯量。

三、針對(duì)性選材，分組練習(xí)

在過(guò)去的英語(yǔ)聽力課堂中，因?yàn)槭艿皆S多因素的制約，我們給一個(gè)班學(xué)生的聽力材料都是相同的，而且聽力教材的形式也比較單一。但是我認(rèn)為這種教學(xué)方法可以稍微改進(jìn)一下，我們現(xiàn)在都借助多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)，聽力材料、授課形式可以多樣化。首先，在聽力材料的選擇上，我們可以結(jié)合幼師的特色，選擇一些原版的英文故事，兒歌以及一些和幼教相關(guān)的文章，提高學(xué)生對(duì)聽力材料本身的興趣。其次，給一個(gè)班上聽力課之前，我認(rèn)為可以先給他們進(jìn)行三次聽力小測(cè)驗(yàn)，取三次考試的平均分，然后根據(jù)考試的成績(jī)，把學(xué)生分成三組。這樣的考試在每學(xué)期開學(xué)之前都要進(jìn)行一次，因?yàn)閷W(xué)生的聽力水平是在不斷變化當(dāng)中的。在上課時(shí)，可以根據(jù)每一組的不同水平，借助多媒體給每一組放適合他們聽力水平的聽力材料，并且注意選材形式的多樣化。這樣操作可能有些繁瑣，但是非常必要，因?yàn)橐粋€(gè)班學(xué)生的聽力水平是有較大差異的，如果都放一樣的材料，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)聽力課就是無(wú)效的，因?yàn)槲恼绿y或是太簡(jiǎn)單，都達(dá)不到訓(xùn)練的效果。聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是每個(gè)人的起點(diǎn)不一樣，因此在聽力課上采取分組教學(xué)還是有一定的必要性的。在聽力結(jié)束之后可以讓本組同學(xué)互相批改，并加以評(píng)價(jià)，在聽力練習(xí)后面對(duì)這次練習(xí)錯(cuò)誤的原因加以分析。批改結(jié)束后，把本子還給本人，本人再對(duì)自己的錯(cuò)誤原因加以分析。學(xué)生可以結(jié)合自己和他人的分析，在課后有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高自己的聽力水平。最后，每次聽力課結(jié)束后評(píng)選出每組聽力得分最高或是進(jìn)步最大的同學(xué)，并讓該同學(xué)介紹自己是如何練習(xí)聽力的，為什么會(huì)取得這樣的成績(jī)或進(jìn)步。我認(rèn)為同班同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法比老師空洞的講授要有效得多，要讓身邊同學(xué)的進(jìn)步感染一些聽力水平較低的同學(xué)，讓他們知道提高聽力是切實(shí)可行的，從而樹立他們的信心。

四、加強(qiáng)學(xué)生日常聽力練習(xí)

很多學(xué)生對(duì)聽力的理解都有一定的誤區(qū)，他們只把聽力當(dāng)成一門課，他們認(rèn)為只有在聽力課上才需要聽聽力。其實(shí)，聽力應(yīng)該是一種能力。學(xué)校的學(xué)生要想真正提高聽力，光靠每個(gè)星期的一節(jié)聽力課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)生的日常生活中必須要讓他們堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，要有足夠的輸入。那在學(xué)生的日常生活中，該如何訓(xùn)練英語(yǔ)聽力呢？首先要樹立學(xué)生的信心，要讓他們堅(jiān)信，只要他們堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)，不光是聽力，各個(gè)方面都會(huì)有所提高。在每學(xué)期結(jié)束時(shí)都要表?yè)P(yáng)那些聽力進(jìn)步很快的同學(xué)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。其次在課后只要規(guī)定學(xué)生們聽力的時(shí)間就可以了，沒(méi)有必要規(guī)定學(xué)生的聽力材料。因?yàn)槁犑裁礃拥牟牧隙疾恢匾匾氖敲刻於寄軋?jiān)持去聽，每天至少有二十分鐘全神貫注的聽力。老師可以讓學(xué)生自己去找一些他們感興趣的英語(yǔ)聽力材料，比如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)原版電影等，老師可以幫助學(xué)生審核一下這些材料，要保證這些輸入材料的質(zhì)量。這些材料可能比一般的聽力材料要有意思些，要更能吸引學(xué)生的注意力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，去用一些他們所聽到的單詞，把輸入和輸出結(jié)合起來(lái)。比如對(duì)一些喜歡聽英語(yǔ)歌曲的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在課堂上請(qǐng)她演唱她每天聽的歌曲。對(duì)那些喜歡看英文原版電影的同學(xué)，可以讓他們自己組織一次英語(yǔ)情景劇的表演，在課堂上展示。

要想提高幼師生的聽力水平不是一蹴而就的，這需要一個(gè)過(guò)程，需要老師和學(xué)生的共同堅(jiān)持，但是正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法將會(huì)讓學(xué)生事半功倍。老師在聽力課堂上不僅要給學(xué)生放一些聽力材料，還要教授學(xué)生鍛煉聽力的方法，樹立學(xué)生練好聽力的信心。同時(shí)，老師還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力是一種可以訓(xùn)練出來(lái)的能力，而不僅僅只是在課堂上聽一些英語(yǔ)。我希望，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，逐步提高幼師生的英語(yǔ)聽力。