淺談中學音樂教學與信息技術的有效整合

顧穎芳

摘要：信息技術的高速發展，給初中音樂教學提供給了良好的發展機遇，音樂課堂教學與信息技術的整合已成為當前重要的音樂教學模式。筆者根據多年音樂教學的經驗，結合發展實際，分析了當下音樂教學存在的若干問題，并對音樂與信息技術整合的方法進行了闡述。

關鍵詞：中學音樂；信息技術；整合

信息技術引入到中學音樂教學中，為音樂教師帶來了極大的幫助，教師可利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務，引導學生利用信息技術學習音樂。然而，在實踐中音樂教學依然存在著一些問題有待改進。

● 音樂教學中存在的問題

1.學生學習音樂的興趣被壓制

隨著應試教育的愈演愈烈，學生的學習競爭力越來越大，學習負擔也越來越重。他們在學習難度不斷增大、教學只趕進度的情況下，根本無心也沒有精力去學習音樂知識和聆聽、鑒賞音樂。同時，家長的要求和升學壓力的禁錮，造成了學生個體的目標和家長的愿望、個體的學習能力和學習的現實的矛盾不斷激化，長此以往，學生的身心疲憊，也就沒有了熱情去學習音樂。

2.學生學習音樂依然趨于被動

在傳統的音樂教學中，教師都是站在講堂上唱“獨角戲”，占主體地位，學生的學習完全是灌輸式的、“填鴨式”的，學生被動地學習，機械地練習試唱，毫無主動性與自主思維。新課改以后，雖然教師、學生的角色發生了180度的轉變，學生成為了課堂的主體，學習的主人，可由于學生對教師過分依賴，他們仍難以完成自我求知，課堂上無所為、無所事，這種情況下的教學效果也就可想而知了。

3.教師自身的專業素質不高

教學素質的高低直接影響著學生素質的好壞，當前部分音樂教師對本專業的教學技術及具體操作的運用知之甚少，并且教學方法沒有根據教學實際，缺乏科學的教育理論依據，忽略了對學生的興趣培養和創造能力的培養。

● 音樂教學與信息技術整合的方法

1.與信息技術相互作用，激發學生學習興趣

音樂知識的傳授單憑教師的講解往往是片面、空洞、枯燥的，所以音樂教學應該借助信息技術，創設與眾不同的情境，真正激發學生的學習興趣。例如，教師可充分利用網絡資源，把豐富的知識組織起來，建立起一個有個性、有質量、適合學生學習的音樂網站，使學生可以隨時欣賞音樂，查看相關資料，接受音樂的熏陶，增加對音樂的興趣。

2.在信息技術下培養學生的音樂創新能力

初中生思維比較活躍，其模仿創造能力也比較強，教師可將游戲圖片與音樂相結合，開發學生音樂的感知能力，這樣有利于引導學生獨立或者協作式的學習。一首有生命力的樂曲需要用心去感受，并要有豐富的想象。所以，教師要借助信息技術充分發揮學生的主體作用，發展學生的個體潛能和聰明才智，挖掘學生在音樂上的創造潛能，引導學生不僅去聽，還要用心去感受，去想象作者創作時的背景，作者的經歷及心態等，用視覺觸覺去體驗去感受，去創造音樂和表現音樂。

無論信息技術多么重要，功能多么強大齊全，多么方便教學，它只是中學音樂教學中的一個輔助工具，只是一種手段，在運用信息技術的過程中，教師應該注意把握一個度，即合理、高效地運用信息技術提高教學效率和質量。在信息技術的大環境影響下，中學音樂教學的改革是一項長期而艱巨的任務，但相信只要掌握了信息技術與音樂教學整合的度，就一定能夠取得更好的教學效果。

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