高中化學高效教學之我見

謝先康

【摘 要】實現教學的高效率無疑是每一個教師的教學夢想。而實現這個夢想是需要長期的探究和努力的。身為一名化學教師，在探索高效教學的道路上，我嘗試了很多不同的路徑、漸漸地積累了一些教學心得。本篇文章嘗試闡述一些高效教學的觀點和見解。

【關鍵詞】高中化學 高效教學 師生關系 課堂氛圍 重難點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.179

高中時期是學生整體壓力比較繁重的時期，學生不僅需要在有限的時間內掌握不同學科的知識，還需要面對成長過程中很多的煩惱和困擾。我們作為學生的教師和朋友，雖然不能夠直接替學生完成這些學習任務，但是可以通過提升自身教學效率的方式減輕學生的這些壓力。事實證明，教師的教學效率越高、花費的教學時間就越少，進而留給學生的自主學習時間就越多。學生有了更多的時間進行自由的學習，學習壓力就相對減少。也正是出于為學生減輕壓力、為學生分憂的初衷，教師在不斷地探索相關的高效教學路徑。身為一名普通的高中化學教師，在教學的過程中，我也嘗試了很多不同的路徑，逐漸積累了一些高效教學的心得。本篇文章嘗試性地闡發高效教學的一些觀點和見解。

一、高效教學路徑之建立和諧融洽的師生關系

（一）和諧融洽的師生關系有助于學生學習積極性的激發

學生的學習積極性無疑與教師的教學效率密切相關。科學研究證明，學生的學習積極性越高，其自覺學習的意識就越強，本身煥發的學習潛能就越多。更重要的是，學生具備較高的學習積極性，就能夠更好地吸收、消化和理解教師傳遞的知識，不需要教師進行二次教學。從某種意義上講，學生的學習積極性與教師的教學效率成正比。所以，教師在探究高效教學路徑的時候，首先應該激發學生的學習積極性。在激發學生學習積極性的路徑中，建立和諧融洽的師生關系被證明是最有效的。學生是正常的人，他們的情感態度往往影響著其行為方式。通常情況下，學生與任課教師的關系越緊密、越融洽，他們對于該學科的學習態度就越積極。換言之，學生會自覺將與教師之間的情感轉化到學科的知識上面。用通俗的話來講，就是：“愛屋及烏。”高中化學教師應該努力成為學生的益友，其次才是學生的良師。總之，教學實踐證明，和諧融洽的師生關系有助于學生學習積極性的激發。

（二）和諧融洽的師生關系有利于師生互動默契度的提升

和諧融洽的師生關系之所以有助于教師實現高效教學的第二個原因是因為它有利于師生互動默契程度的提升。教師在教學的過程中需要與學生進行一定的互動，有的教師比較注重互動的方式方法，這樣可以帶動學生的學習情緒、引導學生更好地進入課堂狀態。但是一些教師在互動的時候不在意互動技巧，不能引發學生的共鳴、出力不討好。那么教師怎樣做才能真正實現一個有意義的互動呢？我認為，建立一個穩定和諧的師生關系是非常重要的。如果學生和教師本身的感情聯系非常的緊密，在課堂上就會體諒教師的良苦用心、積極響應教師的互動。眾所周知，教師和學生之間關系和諧的一個重要前提是教師與學生之間要有足夠多的溝通和交流，而越來越多的溝通交流，使教師對學生的了解不斷增多，學生對教師的認識也可以逐漸深化。因此，師生之間增進了解，換位思考，本身就有助于課堂上互動的默契度的提升。教師與學生的配合越來越默契，教師就不需要一而再、再而三地嘗試不同的互動模式了，教學的效率自然就提升了。

二、高效教學路徑之營造溫馨美好的課堂氛圍

（一）溫馨美好的課堂氛圍有利于學生建立濃厚的學習興趣

教師的教學是在一個客觀的環境中進行的，這個環境的氛圍如何直接對學生的學習產生影響。為了盡可能給學生創造更多有利的學習條件，教師應該營造和維護課堂氛圍的溫馨和美好。事實證明，在一個溫馨美好的氛圍之下，學生們呈現出更加強烈的求知欲望、學習興趣更加濃厚。

（二）溫馨美好的課堂氛圍有助于學生思維能力的進一步發展

溫馨美好的學習氛圍不僅有助于學生持久學習興趣的激發，還被證明有益于學生思維能力的進一步發展。心理學實驗研究成果顯示，在一個溫馨、舒適、輕松的學習氛圍中，學生的大腦運動更加頻繁和活躍，思維活動可以在很長一段時間內處于比較亢奮的狀態，學生接收知識和消化知識的水平自然也是比較高的。所以，溫馨美好的課堂氛圍有助于學生思維能力的進一步發展。

三、高效教學路徑之重難點清晰明了

有的化學教師在教學的過程中之所以一直難以實現較高的教學效率，很關鍵的一個原因就是沒有明確教學中的重點和難點。未明確重點難點的情況主要有兩種。首先是教師對于教材中的重難點很清楚的，但是為了保證學生的知識全面化，就沒有明確告訴學生究竟哪些知識是重點、哪些是難點。這樣的情況導致的結果就是整節課下來，學生學得一頭霧水，根本就不知道這節課的重點難點究竟是什么，無奈只好將所有的知識全部記起。學生的學習壓力自然就高了不少，尤其是在復習的時候很可能事倍功半。其次就是教師對重點難點的把握也不是很準確，在教學的時候只好采取全面撒網的政策，引導學生記憶和理解所有的知識內容。顯然，不論是以上的哪一種情況，都不利于教師教學的高效率夢想的實現。因此，我認為，高中化學教師要想真正實現高效教學，就必須明確教材中的重難點，并且將其毫無保留地全部告知學生，其優勢具體體現為以下幾點：

1.重難點清晰明了有助于節省課堂時間。

重難點清晰明了的情況下，教師在傳授學生具體化學知識的過程中就可以有的放矢。比面面俱到的教學模式能夠節省下不少的課堂時間。課堂時間的節省是教學效率較高的一個重要指標。因此，明確重難點有助于提升教師的教學效率。

2.重難點清晰明了有益于減輕學生的任務量。

重難點清晰明了的第二個優勢就在于相對減輕學生的學習任務量。學生每一次化學課結束的時候，對于接下來自己應該重點溫習哪些化學知識點了然于胸，再也不需要額外花費過多的時間在一些無關緊要的知識上。學生的任務量減輕了，學生復習的效率自然就提升了。