有關小學數學教學的幾點思考

楊政平

【摘 要】身為小學數學教師，應該深知自己肩上責任的重大。在日常的教學實踐中，數學老師應該時刻嚴格要求自己、精益求精地對待教學的每一個環節，包括一直以來相對處于比較薄弱的備課環節、作業布置環節等等。此外，數學老師還應該發乎內心地真誠關心每一個學生，切實關注與學生的興趣激發、習慣培養有關的一些問題。

【關鍵詞】思考 備課環節 批改作業 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.169

孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也?！弊鳛榻處煟覀冊谙硎芙虒W帶來的樂趣之前，首先應該切實履行自己的教學使命、完成自己的教學任務、改善自己的教學藝術。在從事小學數學教學的這些年來，我始終嚴格要求自己，力爭精益求精地對待教學中的每一個環節，包括一直以來被很多教師忽視和輕視的備課環節、作業布置環節等。我深知，只有嚴謹認真對待每一個教學環節，我才能夠切實推進自身地教學過程、才能真正啟發學生認真學習數學知識。此外，我還堅持研究和探索與學生有關的很多問題，不斷思考有益于激發學生數學學習興趣、培養學生良好數學學習習慣的有關問題，取得了一些基本的心得和體會，今天借由本篇文章與廣大辛勤的一線小學數學教師開展討論。

一、有關完善備課藝術的思考

教師的教學工作具有可預備性的特點，因為我們的教材和教學進度一般都是既定的。所以，在我們真正將知識面授給學生之前，我們應該做好充足的準備工作的，也就是開展備課。備課環節不僅是教師教學過程中一個必要的組成部分，而且是一個影響作用很大的環節。然而，在現實的教學過程中，并不是每一名教師都真正重視備課環節認真備課。有的青年教師沒有教學經驗，在備課的時候備了教材卻沒備學生；有的教師自恃教學經驗豐富，隨便勾畫一下教案就直接進行教學。其實，教師的備課藝術對其整個教學過程的順暢性、高效性乃至學生注意力的集中程度都有很大的影響，因此，教師有必要認真研究、探索和完善自己的備課藝術。

完善的備課過程既要備教材，還要備學生。有的教師在教學的時候完全根據教材的先后順序進行教學，有的時候甚至連所舉的例子都完全照搬教材。雖然教材是我們的開展教學的范本，但不應該成為我們教學的唯一參考資料。教材的知識容納量是有限的。因此教材上的例子很多時候是不能滿足教師教學的需要的。我們有必要嚴格參照教材的范例多搜集和積累一些適合學生練習的題目。學生處于不同年齡階段，接受和消化知識的能力是不同的，適合他們的學習方法也有差別。比如說，我們面對的是小學生，小學生在學習數學知識的過程中呈現出想象力豐富、好奇心旺盛、渴望得到教師肯定的種種特點。那么我們在備課的過程中就應該多思考有助于滿足學生好奇心和求知欲的教學策略，爭取給學生們帶來更多積極的學習體驗。

二、有關科學批改作業的思考

課后完成作業是每一名小學生學習生活中的一個重要部分。小學時期，學生的課業壓力不是很大，有比較充足的時間認真完成每一門功課的家庭作業。學生認真完成了家庭作業，自然就希望教師也認真地批改他們的作業。心理學的實驗證明，教師批改學生的態度從很大程度上決定了學生完成作業的認真程度，教師批改作業越認真，學生完成作業態度就越積極，二者之間呈現出明顯的正比關系。因此，教師認真批改學生的作業是非常有必要的。

小學數學教師在批改學生作業的時候堅持以下兩個方面的教學藝術是比較必要的。第一，要多批注一些評語。很多數學教師在批改作業的時候不習慣寫評語，他們給出的理由往往是布置的作業內容大多是練習數學題目，除了劃出正確錯誤之外，沒有必要寫額外的評語。這樣的理由看似有道理，其實不完全正確。教師在批改作業的時候還是可以寫一些評語，把握住這個跟學生交流的好機會。有的時候，我們的一句“繼續加油”、“有進步”、“老師相信你下次可以做得更好”等等，都是可以給學生們很大的支持和鼓勵的。第二，要定期表揚和獎勵在作業完成上認真或者有進步的學生。大多數小學生的學習動機大都外顯化。很多時候，他們努力學習的目的就是為了獲得教師和家長的表揚。因此，針對學生的這一心理特點，我們教師有必要定期針對學生的作業完成情況做系統的總結和表彰，滿足學生的外部學習動機。事實證明，表揚過后，學生認真完成作業的勁頭更大了，學習熱情愈發高漲。

三、有關全面激發學生學習興趣的思考

在日常生活中，我們不難發現，當一個人對一件事情充滿興趣的時候，他總是充滿激情、樂此不疲。很多學生之所以在學習數學知識的過程中感受到重重的壓力，覺得學習是一件苦差事，就是因為他們的學習興趣沒有完全得激發出來。一旦學生學習興趣的大門打開，學生就能真正體會到學習的無限樂趣。更重要的是，學生有了學習興趣之后，他們就能在數學學習的過程中一往無前、百折不撓。即使遇到很多的困難和挫折，他們也會有毅力地堅持下去。

如何有效激發學生的學習興趣是教師一直在思考和探索的問題。我認為，教師除了要注意使用更多生動形象的教學語言之外，還應該多使用一些現代化的教學手段、給學生一種耳目一新的課堂感受。比如說，同樣的知識點我們用更加生動形象的語言講出來之后就會產生完全不一樣的效果；我們聯系學生實際生活的方式說出來就更加能夠吸引學生的注意力。久而久之，學生不再認為數學知識的學習是一件非?？菰锏氖虑?，而是有很多的樂趣的，他們就會越來越喜歡數學課堂。小學生的年齡特點決定了他們更喜歡遇見和接受一些新鮮的事物，教師在教學的過程中要認真揣摩學生的這種心理特征，在教學的時候通過多樣的途徑努力推陳出新。

除了備課藝術、作業批改藝術、學生學習興趣激發有關問題之外，我還積極思考了很多與自身教學、與學生學習緊密相關的問題。比如說個人教學語言藝術的提升、綜合教學素養的增強、學生學習能力的培養、學生學習自信心的建立、學生學習習慣培養、學生創新思維的激發、不同學生學習潛能的充分開發等等?！耙环指?，一分收獲”。我相信，伴隨著我對這些教學問題的積極思考和有益探索，我一定能夠在小學數學的教學道路上走得更踏實、更穩健，真正收獲一名教師渴望的“得天才英才而教育之”的教學樂趣。