“聊”初中語文教學

丁永霞

【摘 要】語文的學習對中學生來說是必須且又重要的，它不僅僅是關于方法、情感、思想等，它還關乎于生活，甚至是中國的文化遺產。無論是為了學習本身，還是為了生活，甚至是繼承中國悠久文化，語文教學及學習都應當備受重視。在語文的整個學習階段，初中語文可以說是一次轉折。它是小學語文的延續，它承接高中語文教學。并且，通過初中語文，教師將帶領學生完成能力上的過渡。由此可見，初中階段的語文教學是比較重要的。為了達到教學目的，為了輕松課堂氛圍，我建議在教學中采取“聊”初中語文的形式。

【關鍵詞】聊 初中 語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.065

對于初中生而言，進入初中階段的學習，意味著學生開始成長、獨立、成熟。但是，處于青春期的他們或許有些許叛逆及活躍。面對初中生的性格及改變，如果語文教師依然按照傳統的教學方式進行教學，我覺得不僅未能吸引初中生的注意力，還浪費了時間與精力。因此，語文教師需要思考教學的對策，盡量提高教學效率，抓住學生的課堂注意力。就個人經驗出發，我覺得采取“聊”的方式展開語文教學是可行的。下面我將從“聊”初中語文的可行性及具體措施展開闡述。

一、“聊”初中語文的可行性

或許在部分語文教師看來，“聊”初中語文是對教學的一種不尊重。其實不然，對語文知識的學習就是一種尊重，只是這種教學方式相對更加放松，更無程序可言。對初中語文的教學采取“聊”的方式其實是可行的?？偨Y來說有三方面的原因支持。首先是其改變了教學的氛圍。對于初中生而言，小學課堂與初中課堂的區別之一就是氛圍。小學語文的活躍與積極轉化為了初中課堂中的沉悶?；蛟S是語文知識的改變，或者是教師教學的原因?？傊诔踔姓Z文課堂存在著壓抑及沉悶的學習氛圍?！傲摹闭Z文會讓教師與學生都放下壓力及包袱，如此至少在心理上就放松了。在接觸的氛圍中，交流與互動固然會促進學習氛圍的融洽及和諧。這種學習氛圍是值得倡導的。然后是“聊”改變了教學方式。相比以往的語文教學，課堂的主人翁做出了轉換。教師不再是一手遮天，也不再是孤掌難鳴。師生之間的交流與互動能讓彼此明白對方的想法及需要，從而相互理解，相互尊重。教學方式的改變能讓學生感受到新鮮感及被尊重的感覺，學生也因此更加珍惜語文學習。還有就是“聊”語文能激勵初中生的主動性。相比傳統課堂，“聊”的氛圍及課堂能刺激學生表達自己的欲望。學生愿意表達自己的想法，愿意與同學之間與教師進行意見交流。這樣的平臺能幫助初中生正確看待自身的問題，從而主動地改變自己，提升自己?！傲摹闭Z文只是換一種形式，換一種態度進行教學，它同樣可以達到教學目標，甚至是更加有效。

二、“聊”初中語文的教學

既然“聊”初中語文是具有可行性的，那么在具體開展中應該怎樣體現“聊”這種形式呢？總的來說，我覺得主要包括學習經驗、文化背景及學習發展這三個方面。下面我將從這三個方面展開“聊”初中語文的教學。

（一）學習經驗

學習是為了知識，但是學習更是為了培養能力。人一生都在學習中度過，但是只有部分學習時間在學校中度過。那是因為學校教學時，不僅僅是教學知識，更是體現一種學習方法及習慣。當然，對于每個人來說，學習方法及習慣是有差別的。適合別人的學習方法不一定適合自己。因而，在教學的過程中，教師既要傳遞語文知識，還要注重學生學習方法的培養。初中階段是學生積累學習經驗的最佳時期。相比小學階段而言，學生更加懂事；相比高中階段而言，學生更具有可塑性。因而教師需要牢牢抓住這個機會幫助學生積累學習經驗。“聊”初中語文的部分教學即“聊”學習經驗。通過交流與交換意見，我相信學生更愿意接受這種方式。相對而言，語文教師擁有更多經歷及經驗。因而在聊的過程中，教師可以以自身為個例，講述自己初中時的學習情況及學習經驗。這當然是一個與學生平等交流的過程。針對初中生的問題及意見，教師不要果斷否決。最好能讓全班學生共同探討，并且加之于實踐，讓實踐去證明經驗的對與錯?！傲摹睂W習經驗能讓師生互動，能讓學生相互參照、學習，相信學生會共同進步。

（二）“聊”文化背景

在初中語文的教學中，學生將會接觸到更多文學作品的學習，包括文言文、古詩詞及優秀的現代文等。當然這些語文知識的學習對學生有一定的好處，但在教學中也有一定的壓力。例如文言文的教學。相比現代文章而言，文言文是古代作家的作品，文化思想的差異讓作者在用詞及表達方面都有所不同。若是讓學生用現代的思維去理解文言文的大意，這是具有一定的難度。因此，文言文的教學于教師、學生都具有一定的難度。為了稍微改變這種局面，為了協助學生更容易掌握文言文的理解及作者的思想情感，“聊”文化背景是一項必要的措施。對于初中生來說，小學語文中對文言文的接觸尚少，因而沒有多少經驗可言。關于文化背景的聊天能讓學生了解作者那個時代的情況及作者個人本身的經歷。當然，這個聊的過程是通過白話文去了解、理解，這對于學習文言文有一定的背景理解。久而久之，在文言文學習背景下，學生會積累一些文言文思維，能掌握部分簡單的文言文理解方法。這對于學生今后的學習是有益的?！傲摹蔽幕尘笆菫榱说於▽W生的學習基礎，是利用輕松的方式改變課堂的沉悶，從而利于課堂教學的順利開展。

（三）“聊”學習發展

初中語文階段的學習是為了學生今后的學習夯實基礎，也是為了培養學生的學習能力。因而，教師必須通過教學使學生意識到學習的重要性及關鍵性。初中生或多或少有點叛逆，如果語文教師一味地強調可能只會造成學生學習上的厭倦。為了避免這樣的尷尬，教師需要采取一種更加輕松、平和的方式。“聊”學習發展是師生處于一個交流平臺上共同發表個人意見。不再是教師的批評及指教，不再是教師的不理解與不在乎。與初中生共同“聊”學習發展，了解學生內心的想法、學習的目的及動力。通過這樣的形式，教師能夠增加對學生的了解，并且可以針對學生的問題給予指導，利于學生走向學習的正軌上。學習不是教師的一味督促與鞭策，只有當學生主動樂意地接受學習，才能達到最好的效果。

嚴肅嚴厲不是教師的本質，緊張沉悶不是語文教學的氛圍。針對初中生的性格，教師應該采取輕松和諧的教學方式?！傲摹背踔姓Z文能聽到學生的心聲，能建立師生的情感，能利于語文教學的未來發展。