初探幼兒禮儀教育的有效方法

劉婷

【摘要】文明禮儀教育及其良好的行為習慣的養成對孩子的知識、情感、意志能力甚至終身發展有著十分重要的意義，幼兒是祖國的未來，不僅要掌握知識，更要學會關愛他人，具備堅強的意志力，學會做人。由此我覺得有必要在幼兒時期就對孩子進行一些正規的禮儀教育，試著讓孩子去體會他人感受，學會彌補過失。培養孩子成為有時間觀念的人。引導孩子學會感謝，使孩子從小耳濡目染，身體力行。讓良好的種子深埋心中，為其今后一生的發展提供源源不斷的資助。

【關鍵詞】禮儀教育；時間觀念；彌補過失

一、試著讓孩子去體會感受，學會彌補過失

中國素有“禮儀之邦”的美譽，在上下五千年的歷史長河中，形成了獨特的禮儀文化傳統。當前，隨著經濟建設日新月異，在物質文明不斷加強的同時，禮儀已成為現代社會衡量一個國家文明程度的重要標志。

孩子本性善良，但難免也會好心辦壞事。揚揚是一位聰明好動的孩子平時最愛畫畫，可他經常愛在小朋友的手帕上、家人的衣服上、干凈的墻上畫畫，使大家都對他有意見。而他根本就不知道這正在損害他人的東西。于是我就采用換位思考的方法讓他想一想：“如果有人把你花很多時間精心搭起來的寶塔給拆散了，你會怎么想？如果有人把你心愛的書給撕破了你會有什么感覺？這也是別人心里的想法。”并且讓小朋友為他出主意，一起商量應該把畫畫在什么地方。事后，揚揚明白了禮儀的重要。

一個人要想獲得成功與發展的機會必須具備和諧的與其他人一起生活的能力。而良好的禮儀教養正是形成這種能力的重要因素之一。

二、試著讓孩子去體驗生活，學會關愛他人

英國教育家洛克指出，“與榜樣相比，沒有任何事情，能這么溫和而又深入地打動人的心扉”。幼兒可塑性強，且善于模仿，因此，教師要從自身做起，講究禮儀規范。教師要注意言傳與身教的統一，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。根據幼兒的年齡特點，幼兒園禮儀教育可以采取多樣化的方式，教師可以通過觀察比較、手工制作、討論交流、游戲體驗等豐富多樣的禮儀教育形式，讓幼兒感禮、知禮、踐禮。

良好禮儀習慣的養成是一個不斷練習的過程，因此，幼兒園禮儀教育重在踐行。教師要善于抓住生活中的各種時機，通過移情教育、情境創設、觀點采擇、角色扮演等，為幼兒提供練習和鞏固禮儀行為的機會，讓幼兒學習禮儀知識，形成良好的禮儀習慣。結合生活場景，營造一體化的禮儀教育環境為促進幼兒禮儀習慣的養成，教師要注重創設良好的幼兒園環境，時時處處滲透禮儀教育，營造濃郁的禮儀文化氛圍，如創設禮儀文化長廊，介紹各種禮儀，創設禮儀漫畫坊，讓幼兒用漫畫的方式來詮釋自己眼中的文明行為等。

教師對幼兒的禮儀教育多采取隨機教育的方式，即當幼兒表現出不文明的行為后，教師會隨時、隨地開展禮儀教育，教育的即時性強，靈活性大，指向明確。但是，隨機教育僅僅發生在教師可觀察到的范圍內，這種對特定事件的指導往往只對一部分或個別幼兒具有教育意義，無法兼顧到每個幼兒。就隨機教育的具體方法而言，教師多用語言提醒，講道理，制止幼兒的不文明行為，為幼兒樹立榜樣。很多時候，孩子對我們教師說的話、做的事都看在眼里，他們對教師有崇拜心理，會以我們為榜樣，模仿我們的舉止，所以我們要當幼兒的榜樣，為幼兒創設良好的禮儀學習氛圍。

三、試著讓孩子去感悟情感，學會感恩感謝

寫信其實是一種交流情感的最好方式，這其中獲得的樂趣是現代通訊工具所不能替代的。讓孩子學會寫感謝信更有利于孩子用心去與他人交往。由于孩子年齡小，不會用過多的文字去書寫，因此我就引導孩子采用圖文并茂的形式來真誠的表達自己的謝意。

記得有一次我們去郵局參觀，郵局的工作人員非常熱情的接待了我們并且很耐心的向小朋友介紹了內部的設施及每天的工作情況。回園后，小朋友們都說郵局里的叔叔阿姨就像老師一樣，覺得很喜歡他們。于是，我就啟發孩子試著給他們寫一封感謝信。孩子們圍在一起討論的很起勁。最后大家一致決定先把叔叔阿姨的樣子畫下來，然后在下面畫上一張自己的笑臉表示感謝。一封非常簡單的感謝信寫好了，雖然很幼稚很粗糙，但當我看到孩子們很有誠意的親自把它交到郵局工作人員的手上時，我知道孩子們正在逐步學會感謝。我想，懂得感謝會表達自己的謝意也應該是禮儀教育的一向重要內容。

在現代社會中禮儀已經不僅僅是一個人的道德修養的表現，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養和能力。《幼兒園工作規程》中明確要求：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活及各項活動中”。開展禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒產生一生影響的品質培養,為幼兒的后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]佩蓉.《佩蓉姐教兒童禮儀》.根基教育機構譯.江西人民出版社

[2]黃芹.《幼兒禮儀學堂》

[3]艾伯利.《我的第一本禮儀書》.南海出版公司

[4]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004