怎樣在體育課堂教學中體現有效教學的實效性

孫日剛

摘 要：我校教師最近在校領導和相關學科帶頭人的倡導下，積極參與了“如何進行有效教學”的講座和研究，作者作為一名一線體育教師，想結合十余年的體育教學經驗談談體育課堂有效教學的實效性。

關鍵詞：體育課堂 有效教學 實效性

在高中體育課程標準中，高中體育與健康課程具有鮮明的實踐性，它是一門以身體練習為主要手段的課程。本課程關注學生體能的全面發展，在提高學生健康水平的基礎上，通過學生對運動項目的選擇和學習，培養學生的運動愛好和專長，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。從這點來看，體育課程對于一個人的成長乃至終身發展都具有深遠的影響力。那么，體育教師該如何提高體育課堂的實效性呢？對此，不同的體育教師有著不同的理解和方法，這就需要每一名體育教師在自己的教學中去不斷探索和總結。體育這門學科的課堂教學和其他學科相比較，無論是從教學組織，還是從教學方法上都有很大的區別。有效教學就是在符合體育學科特點和學生個體積極價值建構的前提下而提出的，其效率經大量研究表明具有很強的實效性。

一、影響高中體育課堂實效性的因素

影響高中體育課堂有效教學的實效性的因素主要有兩方面，一方面是主要因素：包括教師的知識儲備，自身修養以及教師的責任心和愛心，教師在課堂中的掌控能力及組織能力，學生的思維能力，課堂紀律，學生的參與情況，課堂規范的養成，器材與場地以及教師對學情的掌握情況等。

另一方面是次要因素：主要集中在學生的學習需求，教師的語言表達能力，教師的動作示范，教師的教學方法，班級的學風，課堂氣氛，安全問題，教師的情緒以及課堂中教師的因地制宜能力和對突發事件的處理能力等。

二、提高體育課堂實效性的措施

1.努力做一名受學生歡迎的體育教師

作為教學的指導者——教師，如果不被學生認可，那么教學的主體——學生，又怎么能全身心地投入到學習中去呢？更談不上教學的實效性了。得到學生的尊敬和認可是提高有效教學的實效性的一個非常必要的前提。只有學生認可了教師，他們才會完全沉浸在課堂中，才會跟著教師的思路學習。所以，做一名受歡迎的體育教師是非常必要的。作者從自己多年的執教經驗中總結出要想做一名受歡迎的體育教師，應具備以下三點：

①具備豐富的專業知識和技能、良好的語言表達和對課堂的駕馭能力。

②要知道每一個學生的名字和性格特點，增強個人的親和力。

③要有真誠溝通的能力，增加學生對教師的信任度，建立平等友好的師生關系。

2.合理安排教學內容

對教師而言，怎樣更好地安排學生高中三年的學習內容，是十分重要的。教師既要使學生學會運動技能，又要提高學生的身體素質，培養學生形成“終身體育”的意識和能力。在體育教學中，體育教師必須按照學生的年齡特點、個人愛好以及動作技能的掌握規律因材施教。只有當教師的教學內容和形式貼近學生的學習興趣，才能真正調動起學生的積極性，加快學生掌握動作技能的進度，充分體現課堂教學的有效性，使體育課堂教學高質量地完成。

作者結合了體育教學大綱，并針對我校學生身體素質的具體情況，安排了高中階段體育課堂學習內容：

高一上學期：

田徑：蹲踞式起跑、耐久跑、擲實心球

體操：直腿后滾翻（男）、肩肘倒立（女）

籃球：行進間運球、行進間單手低手投籃

排球：墊球、傳球、發球

健身操或武術任選一種學習

高一下學期：

田徑：跨欄跑、原地推鉛球

體操：男、女各一套規定動作

籃球：行進間傳接球、行進間單手投籃、簡單的傳接配合戰術

足球：顛球、運球、傳接球、簡單的戰術

羽毛球：發球、發高遠球

健身操或武術任選一套學習

高二上學期：

田徑：耐久跑、擲實心球

體操：縱向分腿騰躍（男子）、橫向分腿騰躍或山羊跳（女子）

羽毛球：殺（扣）球、吊球、削球

排球：雙人（多人）墊球、傳球、扣球、教學比賽

足球：墊球、傳接高空球、戰術配合

高二下學期：

田徑：接力跑、跳高或跳遠（二選一）

排球：扣球、接發球、攔網跑位、教學比賽

籃球：跳起空中傳接球、行進間雙手低手投籃、搶籃板球、二攻一及二防三等戰術、教學比賽

足球：復習學過的基本技術、學習進攻和防守基本戰術、教學比賽

高三上學期：

田徑：耐久跑、跨欄跑、跳高或跳遠（二選一）

足球：學習過的基本技術的綜合練習

籃球：學習過的基本技術的綜合練習

排球：學習過的基本技術的綜合練習

武術或健美操：復習

高三下學期：復習高中階段所學的各項基本技術，在教學比賽中實踐、體驗。

3.創新并合理使用教學方法和練習方法

體育課堂教學的方法有別于其他學科，有講解法、示范法、完整法、分解法、保護幫助法和糾正錯誤動作法等，根據教學內容的特點，教師可以要采用一種或幾種合理有效的教學方法，以便學生能更好地掌握動作要領。在全面推進素質教育的今天，傳統的體育教學方法正受到越來越嚴峻的挑戰。教與學是分不開的，教師既要解決怎樣教的問題，同時又要引導學生如何去學，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中來，從而實現“主導”與“主體”的有效結合。要想讓學生真正掌握好所學內容，教師要做到精講多練，讓學生有充足的時間和空間進行練習。

體育課堂教學中的練習方法較多，有反復練習法、循環練習法、分組練習法、比賽法、游戲法、變換練習法等，受教學內容、場地、器材的限制和學生自身身體素質和運動接受能力的影響，教師在教學練習中要采用一些切實有效、學生接受比較快的練習方法。比如韻律操教學，大多教師都采用反復練習法，但重復性訓練很容易使學生感到枯燥乏味以至產生厭倦感，這樣就很難達到教學目的。對于這樣的教學內容，教師可以采用一些趣味性比較強的方法，如分組練習、展示比賽等，這樣大大增強了學生學習的積極性，從而達到教學的目的。此外，在教學中，教師必須與學生建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍。良好的師生關系和課堂氛圍能夠激發學生對體育課堂的興趣，促使學生自覺參與、主動學習、積極鍛煉。

總之， 每一節課都在變化，主體和客體在變化，場地和器材也在變化。如何提高體育課堂的實效性，是一個永恒發展的話題，值得一代又一代的體育教師孜孜不倦地探索和嘗試。