探討藝術職業教育中賞析類課程教學模式

郜歌

摘 要：隨著經濟社會的的不斷發展，人才培養和用人結構也發生了極大變化。高等教育作為人才培養的主要方式，就需要結合用人市場的不斷變化，來調整教學模式。以往教育過程中，人們重視對知識理論的塑造和培養。而現階段的用人要求，就需要在知識理論學習的同時，重視知識的應用和實踐能力的培養、提升。藝術職業教育是培養藝術人才的關鍵方式和重要途徑。有效開展藝術職業教育的基礎和關鍵是對現階段藝術職業教育能夠有清晰的認識，同時對其改革方向和未來發展思路能有較為準確的把握。本文擬通過對現階段藝術職業教育現狀進行分析，從而結合培養要求，進而為在藝術職業教育中，提供能夠有效開展賞析類課程的教學模式。

關鍵詞：藝術學校；職業教育；賞析類課程；教學模式

職業教育和普通教育相比，最大的區別之一就是教育模式和教育目的的差別。普通教育重視理論知識的學習和掌握，但職業教育更要重視對學生實踐能力的培養和個人性格和綜合素質的塑造。藝術職業教育更有自身特殊性，人才培養方式的單一性，培養目標的專項性，決定了要在教育過程中，做好培養復合型人才的教學過程。在整個賞析類課堂，通過開放式教學平臺和教學模式，能夠使得整個學習過程更加開放，也使得整個學習過程更能激發學生的想象力、拓展學生的思維空間。因此，在藝術職業教育過程中，如何有效開展賞析類課程教學模式對推動藝術職業教育活動有著極大現實意義。

1 藝術職業教育中賞析類課程教學現狀

賞析課程課堂教學形式和傳統課堂教學形式也有很大差異，整個課堂更多需要學生主動發問、主動尋找課堂學習的核心內容。通過有效開展賞析類課程，學生在整個學習過程中，主動尋找學習的重點，并且有效提出問題，帶著問題學習。這不僅是對傳統課程教學方式的有效補充，更是有效滿足社會用人需求和培養更多優秀人才的必經之路。在現階段藝術職業教學活動中，盡管有些高校開展了這一教學活動，但在實踐過程中，整個教學活動與高等藝術教育活動差別不大，過分重視理論培養，忽視了學生實踐能力的培養和理論應用能力的塑造，實質上也不利于學生的成長和進步。在藝術職業教育過程中，專業課程教學不僅與其他普通學科教學有很多不同，同時也有自身特點，而這些特殊性就決定了在實施藝術職業教育中，所實施的教學方法也有不同。而認識這些內容，才是有效設計教學計劃、巧妙使用教學方法，完成更好教學的關鍵和基礎。

1.1 藝術職業教學的特點分析

具體而言，其特點主要有：首先，符合用人需求的培養目標。和其他類型教學方式不同的是，藝術職業教學培養目標是能夠將藝術活動作為職業，并在不斷工作實踐中完善理論經驗。其次，教學目標的差別，其他類型的教學模式，側重于培養學生的理論知識，而藝術職業教育則將教學重點和方向放在技能培養、實踐應用上。藝術職業教育過程中，要求學生要在具備一定理論素養的同時，更好將理論與應用相結合。重視對實際技能的培養，藝術學習要落實到具體的實踐應用中去。

在教學安排上，要針對專業、課型、內容、培養方向制定科學合理的教學安排。教學安排關系到整個課程的進度和方向目標，同時也是在充分結合學生成長特點基礎上，所作出的階段性教學安排。藝術教學目標很多時候在于培養學生靈活思維能力，而創造力和想象力也正是學生成長發展所必須的能力。因此，要制定靈活多變、內容多樣的教學方法。在授課過程中，具體問題具體分析，以靈活、多樣、多元化教學理念指導教學活動，通過多種教學方法實施，最終培養學生成為有具體藝術創造力的合格人才。最后，在整個教學活動中，要務必以實際效用作為衡量標準，要注重實際教學效果的檢驗，而在藝術職業教學過程中，要多使用教學匯報這一形式，通過具體的表演實踐，檢驗學生的演藝能力和創造想象力。

1.2 藝術職業教育主要賞析課程表述

在藝術職業教育活動中，主要賞析類課程為：戲劇賞析、電影賞析、音樂表演賞析、舞蹈賞析、美術繪畫賞析等等，而專業類型和培養目標的不同，這些賞析課程，被分為必修課程和選修課程。一般而言，之所以設置這些課程，一方面，通過這些課程的具體學習，能夠有效補充專業課程教學內容，幫助學生更好學習專業知識。而另一方面，這些課程的學習過程，也是學生綜合素質培養和提升的關鍵時期。

藝術職業教育是一種新的人才培養模式，無論是培養形式，還是培養目標都和普通高等藝術教育模式都有極大區別。要想更好實現藝術職業教育，并不能簡單翻版普通高等藝術教育模式，而要結合培養方向和學生特點，制定出符合學生成長的賞析課教學模式。

2 藝術職業教育中賞析類課程教學模式的新探索

2.1 新教學模式概述

藝術職業教育的培訓目標就決定了應用性、實踐性是整個教育過程的最主要內容。因此對實踐和應用能力的培養，就應該貫穿于整個教學過程。賞析類課程作為開放學習課程，更是對學生藝術學習悟性的最好體現。而賞析類課程的開設，其目的不僅僅是為了欣賞分析，更在于在這一過程中，幫助學生理解和學習藝術職業能力的培養要求，并且積累豐富的藝術資源。

要重視學生對賞析課程內容的理解程度，通過觀賞，要求學生對整個課程內容就行思考，并結合思考內容，尋找問題和不足。在這一環節，主要考驗學生的思辨能力。其次，要積極鼓勵學生對賞析課程內容進行模仿和實踐表演，模仿和表揚是具體實踐過程，也是對整個課堂內容進一步深化了解的過程。在表演過程中，能夠有效提升學生藝術表演和實踐能力，加深對藝術作品的領悟能力和感知能力。在藝術職業教育活動中，正確的賞析課程模式應該是：欣賞—討論分析—感悟匯總—實踐匯報—教師指導。這一模式，實質上做到了學生主導課堂、有效反思、具體實踐、科學指導，這一系列教學要求，實現了教與學相互發展進步的教學目標。同時，這一模式，能夠有效解決當前教育過程中，過分重視學生理論知識學習，但忽視學生實踐應用能力培養這一不足。通過教學模式的具體改革，實現學生素質和能力融合提高，共同發展。

2.2 新教學模式應用過程中應注意的問題

與傳統教學模式相比，新的教學模式更能從學生實際出發，更能培養社會需求的人才，但在實施過程中也存在一些問題，需要有效預防和解決。一是賞析課程的內容選擇上，要避免過分追求時尚，而忽視了傳統、經典作品的學習。二是在教學過程中，要重視學生互動和師生互動，要重視對經驗教訓的有效總結。不能一味追求形式上的表演，而忽視了藝術的本質。三是在考察過程中，要有效結合日常教學內容，同時要盡量有針對性，堅決不能盲目制定培養內容和表演內容，忽視差異性培養。

3 結語

目前，我國大多數藝術院校都開設了賞析課程，這一課程的開設不僅僅能夠符合教育理念的革新，更是提升學生學習興趣，培養高效綜合素質人才的客觀需要。通過開設一系列賞析課程，能夠讓學生在欣賞過程中，感受到藝術的魅力和真實內涵，從而有效提升學生的審美能力和綜合藝術素養。

參考文獻

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