對新時期大學生社會實踐活動的發展思考

畢威卿+徐喆回+彥弘

摘 要：社會實踐是人類認識、改造世界的活動的總和，是人類探求真理、運用真理、驗證真理的基礎。大學生社會實踐活動本著促進大學生順利實現社會化過渡的目的，為大學生搭建了“受教育、長才干、做貢獻”的平臺，幫助大學生更好更快地了解社會、適應社會、回報社會。因此，分析大學生社會實踐意義現狀，探索大學生社會實踐發展趨勢，創新大學生社會實踐開展落實，對更好地貫徹黨的教育方針，加強大學生思想政治教育，培養社會主義建設合格接班人具有十分重要的意義。

關鍵詞：大學生社會實踐；意義；現狀；創新

1 積極開展大學生社會實踐的意義

大學生社會實踐活動是高等學校依據國家有關政策和法律規定，按照高等教育培養目標的要求，組織在校大學生所有計劃、有目的地走進社會、深入實際，依靠學校和社會力量共同完成的一種貫徹思想政治教育、培養綜合素質的實踐教育活動。它是學校課堂教育的有益補充，更是高校德育的重要途徑。[1]積極開展和推進大學生社會實踐是我國高等教育完成培養社會主義現代化合格建設者和接班人的必然要求，對迎接新時期社會發展中的挑戰和滿足新時期建設社會主義現代化的要求具有長遠的意義。

筆者認為大學生參加社會實踐活動主要有以下幾點意義：

1.1 大學生社會實踐是大學生思想政治教育、貫徹落實實踐育人的有效方法

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。積極引導大學生參與社會實踐活動，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，建立社會責任感和中國夢，扣好人生的每一粒“扣子”具有十分重要的意義。由于文化思想的多元并流，存在于社會里的不良風氣會對學生產生影響，這就需要對他們的判斷力以及決策力進行考驗，使其可以主動提出社會實踐的多種不適應，發現自身性格特點以及生活習慣與社會標準的差距，為未來創造更好的自己。

1.2 大學生社會實踐是實現學生“社會化”，培養學生綜合素質的關鍵

大學校園終究不是一個社會化環境。因此，社會實踐可以為大學生提供一個平臺，使其提前接觸與了解社會，豐富閱歷，將知識運用到實踐中，從實踐中學習知識。綜合能力通常作為一位大學生在社會交往與適應的多方面基礎，可以在社會交流中得到鍛煉，為今后社會發展需求做好準備。

1.3 大學生社會實踐是幫助大學生實現價值、為國家建設做貢獻的重要渠道

作為社會主義現代化建設合格建設者與接班人的關鍵組成部分，大學生肩負著回報家庭、社會、國家的責任，應該為社會發展做出貢獻。大學生社會實踐的陣地是社會的各行各業，雖然時間短暫，但這個過程中大學生可以利用所學知識和技能作為社會人參與到社會的工作生活中，在實踐領域貢獻著屬于自己的力量，體現自己的社會價值，推動社會的政治、經濟和文化建設。

2 大學生假期社會實踐現狀分析

30年來，我國的大學生社會實踐活動發展迅速，給國家和社會都贏取了巨大社會、經濟效益，也促進了大學生綜合素質的提高，為社會主義現代化建設培育大量建設者與接班人。然而，大學生社會實踐活動也出現了諸多問題。例如，活動形式單一乏味、不能切合實際等，沒有真正達到為社會發展做貢獻的目標，這嚴重阻礙了社會實踐作用的發揮。

2.1 企事業單位未能全面認識大學生實踐活動的意義，阻礙大學生社會實踐活動的發展

一些企事業單位支持大學生參與社會實踐活動，目的大概分為以下幾點：部分企業由于季節性需求，暫時缺少人手；也有企業認為大學生的創新能力強，相對符合企業用人原則；有些企業覺得雇傭大學生時間人員付出的少；還有一部分企業將雇傭大學生實踐人員作為選擇優秀員工的重要途徑。此外，大多數企事業單位認為假期社會實踐的大學生經驗不足，再加上短時間無法熟悉相關技能，甚至還可能增加企業的管理成本與所負責任，所以這些企業往往不想接受社會實踐大學生。

2.2 從學校角度出發，對大學生參與社會實踐活動顯得力不從心

一方面，學校早已認識到中國教育和實際生活有脫節的地方，比較國外教育來說，操作性差，不靈活。然而作為有上萬人大學生的學校，想要給每個同學介紹合適的實踐單位也是不可能的；另外一方面，因為缺少相關的政策扶植，學校尤其擔心大學生假期的安全問題。除此之外，每年社會實踐名額有限，存在“僧多粥少”的情況，社會實踐的有效覆蓋率與實際需求存在差距。

2.3 諸多學校社會實踐基地只是面子工程，流于形式，基地的利用率太低

大學生社會實踐對大學生綜合素質的提

高所發揮的諸多作用是大學課堂所無法比擬的，課堂教學更是難以達到此效果。但是現在還是有很多高校對大學生社會實踐基地的利用率不高，不重視，只是把大學生實踐基地作為面子工程，成為擺設。而且基地范圍小，類型少，使用社會活動實踐基地的學生相對比較固定，學生對社會實踐基地的要求是多樣化的，較少的基地類型最終決定了基地的利用率十分低下。

3 深入改進和加強大學生社會實踐活動的思路和方法

要想進一步壯大大學生社會時間活動，就需要大學生、社會以及學校三個方向的共同努力，包括條件保障、環境完善等方向發展。同時，大學生實踐活動更離不開大學生自身的主動參與。

3.1 提高大學生對社會實踐活動的熱愛

促進社會全面進步的社會實踐和教育相結合，是發展環境的改變和人的自我改變的一個強有力的手段。現在的大學生大部分都是獨生子女，養尊處優，再加上應試教育對勞動實踐教育的缺失，導致大學生對社會實踐活動有所忌憚。所以，在大學生社會實踐體系中，應該讓大學生首先參透參與各項勞動的意義，然后激勵大學生多參加具有生產勞動特色的社會實踐項目。

3.2 整合社會資源，營造良好的大學生社會實踐氛圍

為了優化大學生社會實踐活動，就需要教育主管部門將組織大學生進行社會實踐活動的結果作為評估高校辦學水平的重要指標，加入到高校教育教育工作評估體系。同時，政府要整頓社會經濟秩序，制定維護大學生進行社會實踐權益的法律法規。此外，地方政府需要發展教育市場中介組織，開展大學生社會實踐活動推薦會，在大學生和社會實踐用人單位中間起到良好的媒介作用。另外，政府還可以通過財政金融杠桿，鼓勵企業主動為大學生參與社會實踐提供機會。

3.3 建立完善的大學生社會活動實踐基地

實踐基地的簡歷與完善可以將大學生社會實踐基地的建設達到最優化。大學生社會實踐基地的建設不是學校單一方面可以建設完成的，這需要學校、政府、企業等各界社會力量的共同培植。政府應該加大對大學生實踐基地建設的扶持力度，出臺各類鼓勵政策，使更多的企業和社會人士參與到大學生社會實踐活動基地的建設中來。

參考文獻：

[1] 任煒堂，葉益珍.淺析大學生社會實踐活動的德育功能[J].中國校外教育（下旬刊），2009（10）：4.endprint