對高職語文分層評價考核改革模式構想

馬婷　汪玉秀

[摘 要] 為了適應不同層次學生、不同民族學生的語文學習實際要求，對高職語文的課程教學考核評價的改革是一項必要的探索，本文對高職語文的課程教學評價考核改革模式提出了新的構想，并對改革評價模式的具體實踐進行了建設性的闡述。

[關鍵詞] 高職語文；分層教學；評價考核

高職語文是面向各類高職院校開設的一門公共必修課，作為高職院校文化基礎課程和人文素質課，具有豐富的多層次的文化內涵，對學生綜合文化素質提升有著極為重要的教學價值。由于新疆職業院校高職學生的來源多樣，民族成分不一，教育背景、文化背景存在差異，加之錄取分數高低跨度較大，導致學生語文能力和素養參差不齊，良莠不一，導致學生語文能力和素養的多層次化，特別是在民漢合校的大背景下，同一班級中民族學生和漢族學生的語文能力素養存在著不容忽視的明顯差距，這對于高職語文教學提出了新的要求，因而，實行以語言應用能力為本位的分層次、多元化教學評價模式不失為一種有益的嘗試。

一、當前高職語文評價考核模式存在的不足

目前職業院校的高職語文評價，基本上是沿襲了普通高校的路子，大致分為形成性評價和終結性評價。形成性評價多以學生課堂表現、作業評定為主要方式，這樣的評價方式有兩點不足，一是沒有對學生進行實踐性、能動性的考核，反映不出學生在崗位實踐中的語文實際應用能力；二是沒有對語文能力素養層次不同的學生進行分層次考核，反映不出不同層次的學生在學習過程中語文能力素養的實際變化。這種考試模式，教師根據學期所學內容出卷，學生死記硬背應付考試，能力素養層次低的學生只能望卷興嘆，悲觀放棄，基礎好的學生則沾沾自喜，別無所求，成績只要及格就行，無法調動各層次學生的學習積極性。二是反映不出學生真正的語文水平，也體現不出職業教育的應用性、實踐性特點，充其量只是反映了一個教學的環節和一種教學的手段罷了。總之，以上兩種傳統的評價考核方式既沒有沒有對不同能力素養的學生進行區分考核，也沒有凸顯職業語文能力的應用性、實踐性特色。

二、高職語文分層評價考核模式改革模式構想

針對以上高職語文教學存在的問題，我們可以嘗試改革舊有的語文評價考核模式，既可以減輕學生的負擔，又能真實地反映學生的實際能力，同時還可以激發學生的學習主動性和積極性，發揮自身的潛能，從而達到高職院校語文教學目的。分層教學和分層考核的基礎是依據一定的合理性標準對同一級學生進行整體測評，通過表達朗誦、閱讀感知、分析評價、寫作實踐等板塊的綜合測評，對不同程度能力素養的學生進行分層。在此基礎上，對不同層次能力素養的學生組織進行分層次教學，選取不同層次的教學內容，采取不同形式的教學方法，同時展開相對應的分層評價和分層次考核。通過這樣的分類分層次考核，讓學習層次不同的學生都能找到自己的“坐標”，能夠在既有的學習基礎上穩步提高，讓每個學生都能夠嘗到夠得著的甜蘋果，從而調動每一個學生學習的積極性，見證層次不同學生的點滴進步，促使他們自覺學習，自我實現，自主實踐，自我超越。

三、高職語文分層評價考核模式改革模式實踐

高職語文評價考核模式改革的關鍵是如何實踐，基于對高職語文評價考核模式改革的構想，應該對分層教學及評價考核的內容進行分類和細化，從同一教材評價考核上來說，對低層次的學生，主要側重于選取對現代文、現代白話文的學習、評價、考核，對于高層次的學生，主要側重于選取對古文、古白話文的學習、評價、考核；對于同一篇目的考核來說，分層次評價主要同樣從表達朗誦、閱讀感知、評價鑒賞、寫作實踐等板塊展開，對不同層次的學生都采用不同的評價標準，力求符合各層次學生的實際情況，對低層次的學生，主要側重于對現代白話字詞識辨、字詞應用、句法識辨、句法應用、對照文本朗誦、整體閱讀感知評價、基本表達修辭手法識辨及應用、規定要求的短句寫作，規定要求的修辭寫作練習，規定要求的簡單的命題寫作等的評價考核；對于高層次的學生，主要側重于文言、古白話字詞識辨、字詞應用、句法識辨、句法應用、脫離文本背誦、深層閱讀分析、特殊表達修辭手法識辨及應用、規定要求的主題寫作，規定要求的修辭改寫和句子擴充練習，規定要求的深度命題寫作等的評價考核。

總而言之，高職語文評價考核模式改革不僅僅是為了適應現代社會職業分工的精細化、技能化和操作化，對人才語文素養的要求從空泛的內涵和情感趨向于操作性，功能性，應用性，同時更是為了適應不同層次學生、不同民族學生的語文學習實際要求，高職語文的課程教學評價的考核的改革不僅僅應該是必要必須的，同時也應該是行之有效的，這是一個值得廣大高職語文教學工作者繼續探索實踐的嶄新領域。

參考文獻：

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[2]龍銀會.職高語文教學分層教學改革的探究與思考[J].現代語文（教學研究版）.2011-09-15.

[3]陸玉娥.關于高職語文分層教學模式的探討[J].神州.2013-08-25.

作者簡介：馬婷（1983—），女，新疆庫爾勒人，巴音郭楞職業技術學院講師，研究方向：大學語文及應用文寫作教學。

汪玉秀（1982—），女，新疆庫爾勒人，巴音郭楞職業技術學院講師，研究方向：大學語文及應用文寫作教學。