小學低年級美術線描畫教學初探

李樂

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，利用線條的變化來對事物及其形體結構進行描繪的一種繪畫方式，是我國傳統繪畫的表現形式之一。兒童線描畫主要特點是具有一定的寫實性和較強的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區別。就造型語言來說，兒童線描畫以線為主，點、面為輔，而黑白裝飾畫是點、線、面的綜合應用。低年級學生通過線描繪畫可以把自己用眼睛觀察到的事物生動地表現出來，并能將自己的感受、理解融合進創作對象之中，再現物體的美感。

一、通過欣賞作品，感知線條魅力

現代心理學家認為：只有讓兒童親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高兒童對藝術的感受和表現能力。亂畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每個孩子與生俱有的本能。線條與口語、表情、動作一樣共同表達著他們的內心感覺和思想。如何將低年級學生的握筆涂畫刺激所產生的愉悅進行引導，使他們的繪畫不只停留在簡單、重復的低級階段？

1.選擇經典藝術作品，提高藝術鑒賞力

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”不同的藝術大師有不同的藝術風格，我們有意識地挑選了一些形象鮮明，線條清晰、明朗，具有形式美的名人名畫。如徐悲鴻的駿馬圖，齊白石的蝦、蝌蚪、昆蟲之類，畢加索畫中那凌亂的線條、破碎的形體；都是非常好的欣賞材料。低年級學生從小接觸經典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏銳地感知和選擇線，從而在創作中盡情發揮自己的個性。

2.欣賞線描畫作品，發現獨特魅力

低年級學生日常接觸到的多以彩色的物體居多。黑白線描畫可以讓低年級學生體會到：沒有其他顏色，也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。黑白世界雖簡單，卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是細細的線條也可以組合成色塊，僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫。黑白給人無盡的想象空間和美感。如低年級學生欣賞線描畫作品《棒棒糖》，畫面上兩根一大一小、有豐富花紋的棒棒糖，線條流暢，造型各異，每一根棒棒糖身上變化多段的花紋都是由點、線、面這樣的基本的元素構成。這樣一幅作品立刻吸引了低年級學生的注意，他們在欣賞后都發出了陣陣贊美聲：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，低年級學生感受到了線描畫與眾不同的美感，大大激發了對線描畫的濃厚興趣。同時，要向低年級學生展示他們同齡人的作品，能促使他們擁有親切的感覺，并能激發他們競賽意識，對低年級學生潛在審美能力的提高有很大的幫助。

二、創新線描畫的教育方法，培養低年級學生線描畫的技能

在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪像五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網……無一不帶給我們美的享受。那么，怎么去表現這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態的大千世界呢？提供相關的線描畫作品讓低年級學生欣賞分析并理解參考是一種行之有效的方法。

首先，要讓低年級學生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結構，還可以用來裝飾美化畫面。利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結合，寫實和夸張的有機變化，具體和抽象的有機統一就能使我們的繪畫對象更美。

比如《畫昆蟲》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實物照片，刻意引導低年級學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質感和顏色。真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密，像一張輕薄的小紗網，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張。兩種直接的視覺沖擊帶給低年級學生深刻的感受和無盡的想象，低年級學生通過真實到夸張，了解了線條裝飾運用到繪畫中的方法，掌握了創作線描畫的基本要點。

這一階段的教學題材，多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主。低年級學生在老師的啟發下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現自己的審美觀念，其中有兩個過程是互相緊密交叉的，一是直覺的感性反應，他提供了物象的信息，二是藝術思維，它滲透于作畫的整個創作過程。

引導學生學畫線描畫，不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發展，更重要的是，在學習的過程中提高他們的審美素養，引導他們正確觀察事物，善于發現美，大膽表現美，然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融匯其中。在兩年線描教學的實踐和探索中，學生的繪畫興趣更加濃厚，繪畫技巧大大提高，美術鑒賞能力有了很大的進步。我深深體會步線描這種教學形式能夠使學生學習美術的態度變得主動，自信心增強，思維活躍，使學生各方面素質得到長足的發展。

（作者單位：江蘇南京市西善橋小學）