初中體育創(chuàng)新式策略教學(xué)分析

鄭洪玉

初中體育教學(xué)，是將體育理論知識與強(qiáng)身健體的實(shí)踐相結(jié)合的過程。如何讓學(xué)生在體育課上集中注意力，提升教學(xué)效果，是創(chuàng)新式策略教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)；而如何使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，則是創(chuàng)新式策略教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新式策略教學(xué)的內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對人才素質(zhì)的提高有著極為迫切的渴求，因此，這就要求教育手段隨之不斷地創(chuàng)新。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)的問題出現(xiàn)在人們的視野中時(shí)，創(chuàng)新式策略教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。“創(chuàng)新式策略教學(xué)是指將‘方法、‘策略、‘創(chuàng)新等理念融入體育教學(xué)課堂中，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量”。

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限

傳統(tǒng)的體育教學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)放在傳授運(yùn)動技能，讓學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)上。這種局限在“講解”的教學(xué)模式下顯得相對僵化，導(dǎo)致了學(xué)生上體育課的熱情不高。學(xué)生們在體育課堂上或許能夠?qū)W到一定的理論知識，但卻無法在實(shí)踐中運(yùn)用體育技能。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一種簡單化的教學(xué)，它忽視了學(xué)生發(fā)展需求的多樣性，使學(xué)生的個性化發(fā)展受到了限制，自然也就達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。可以說，傳統(tǒng)體育教學(xué)無法滿足時(shí)代、學(xué)生的發(fā)展要求。

2.創(chuàng)新式策略教學(xué)的主體

傳統(tǒng)教育模式偏向于“以教師為中心”，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是知識的“傳遞者”，學(xué)生是知識的“接受者”，整個過程是被動的。但是，創(chuàng)新式策略教學(xué)則與之不同，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師擺在引導(dǎo)者的位置。當(dāng)然，以學(xué)生為主體和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并不矛盾，這并不意味著教師在課堂中的作用被削弱，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，二者是相輔相成的。在初中體育課堂，教師將鍛煉身體的方法教給學(xué)生們，重視身心教育，與時(shí)代所賦予的歷史使命相符合。

3.創(chuàng)新式策略教學(xué)的觀念

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，意識具有能動作用，可以指導(dǎo)人們改造客觀世界。體育觀念的革新，對初中生體育教學(xué)創(chuàng)新有著重要的意義。“觀念的更新與否是新觀念與舊觀念的分水嶺。而這一研究及探索的過程，首先反映在體育觀念的變革上”。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新式策略教學(xué)的途徑

1.課堂教學(xué)

（1）問題教學(xué)法

教育的主體是學(xué)生，在課堂上，教師所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，“提問”是活躍體育教學(xué)課堂氛圍的催化劑。當(dāng)學(xué)生的注意力被其他事物所吸引時(shí)，嚴(yán)厲的批評往往會帶來反效果，而此時(shí)用提問的方式，則可以快速地將學(xué)生的思緒拉回課堂。問題教學(xué)法不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生獲得自我認(rèn)同感。

（2）多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體在中小學(xué)教育中逐漸普及。初中體育教學(xué)自然也應(yīng)主動地將多媒體引入課堂。正確、積極地采用多媒體輔助教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。“一般而言，動作示范、理論講解等可以借助多媒體，而訓(xùn)練性的內(nèi)容則還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法為好。”例如，利用多媒體播放籃球比賽，來增加學(xué)生對籃球的興趣；通過多媒體，將一些高難度的動作用慢鏡頭播放出來，讓學(xué)生更容易掌握到動作的要領(lǐng)。這些都是傳統(tǒng)的動作示范所無法做到的。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w教學(xué)運(yùn)用到初中體育教育，能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.室外教學(xué)

（1）引入體操項(xiàng)目

初中體育教學(xué)的內(nèi)容主要包括“跑步”、“籃球”、“排球”、“跳遠(yuǎn)”這些項(xiàng)目，較為單一。為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以將體操引入課堂。體操除了有優(yōu)美體形的作用外，還能夠增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的團(tuán)體意識。此外，由于體操節(jié)奏感鮮明，迎合了學(xué)生們好動的天性，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低曠課、遲到、早退等現(xiàn)象發(fā)生的概率。體操既可以鍛煉身體，又能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和參與性，這種教學(xué)項(xiàng)目一旦推廣，可以真正落實(shí)創(chuàng)新式策略教學(xué)，有助于體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）組織野外拓展訓(xùn)練

初中體育教學(xué)并不應(yīng)僅僅局限于室內(nèi)或者范圍狹窄的操場上，在必要的時(shí)候，教師還可以將學(xué)生帶到野外，組織野外拓展訓(xùn)練。登山探險(xiǎn)、野外定向?qū)殹⒁巴饴稜I等活動可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。只有感受到體育鍛煉的樂趣，學(xué)生才會有高度的熱情。

教育模式并非一成不變的，而應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，將創(chuàng)新式策略教學(xué)應(yīng)用到初中體育教育中，根據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，讓體育課更具魅力，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校）