高中體育籃球選項教學的評價與管理

張兵

選項教學是有別于傳統教學模式的新型教學方式，主要是為了更好地讓學生學習自己喜愛的體育運動項目，達到強身健體和全面提高身心素質的目的。本文將以高中籃球教學為核心，評價在高中籃球教學中運用選項教學的效果，并討論如何通過管理來進一步提高選項教學的效率。

一、關于高中體育籃球選項教學的評價

1.根據學生對籃球興趣的不同來進行教學效果評價

選項教學以學生的學習興趣點為基礎，通過對興趣不同的學生進行重新劃分，讓學生帶著積極性和激情去學習，同時也能克服訓練中出現的困難和乏味。比如有的學生學習籃球就是為了鍛煉身體，因此掌握一定的基本技能就行，而有的學生則不僅希望通過籃球的學習提高自身的素質，還想在技術和戰術上有所提升，所以將學生重新劃分根據興趣進行教學，教學效果自然能有所提高。

2.根據學生所學籃球內容的不同對學生的學習情況進行評價

正是因為學生對籃球的興趣點不同，學習的內容自然也會有所出入。比如在籃球選項教學中，每個模塊都會有兩到三個學習的內容，所以在體能測試方面就可以用折返跑，縱跳高等籃球專項訓練內容，或者是按照學生體能素質標準中的耐久跑，立定跳遠來作為評價內容，這樣能對學生的體能測試做出科學合理的評價。

二、關于高中體育籃球選項教學的管理

雖然開展選項教學對高中籃球體育的教學效果有良好的作用，但是在實施中還是存在一些問題，比如學生的能力和水平的參差不齊，籃球教學和健康教學之間的協調，以及考評統一性的問題，因此給教學管理帶來了一定的困難和挑戰。

1.制定高中籃球選項教學合理劃分層次的標準和依據

在學生自由選擇籃球學習內容時，教師也需要有一個劃分的標準，這樣在集合了學生的意愿和教師的評判后，所組成的班級成員將更為合理。比如在教學開始之前，教師可以充分利用前幾次課學生的表現和能力對他們進行測試，測試的內容可以是個人技能，也可以是比賽。通過測試，教師就能大致了解班級學生的水平，也能劃分出不同的選項，譬如一點籃球知識和技能都不具備，但有濃厚的興趣，或者會一點籃球技術，但離比賽的水準還有一段距離，或者是技能水平較高，也有一定的比賽經驗等這些分類，學生就可以根據這些選項來選擇符合自己情況的類型，而且這樣也便于教學效果的提高和管理的加強。

2.制定高中籃球選項教學模塊的計劃

根據學生對高中籃球教學的興趣程度和目標的不同，要制定不同模塊的教學計劃，以便實施教學管理。比如對于只想建立對籃球教學的興趣，熟練運用基本的技術和培養個人的交際能力的學生而言，需要首先利用籃球小游戲，提高學生對籃球的認識和興趣，再進行球性基本練習，可涵蓋傳接球，投籃等動作要領，最后在學習的過程中進行情感體驗教學，使學生形成良好的合作關系和人際關系。而對于想要提高自身技術水平的學生而言，則需要首先熟悉籃球運動的規則，然后通過學習搶、打、斷球，運球上籃等個人技能，以及個人防守技術，讓自身的靈敏度和柔韌素質得到提高，最后是在技術運用的基礎上進行戰術配合，體驗五人籃球的比賽過程，其中還要讓學生學會進行自我總結和評價。

3.制定高中籃球選項教學的科學評價機制

制定更加科學和符合實際情況的評價機制是當前選項教學管理需要面對的問題，本文認為根據前文所劃分的不同層次和模塊教學計劃中的內容來進行評價，是較為科學合理的。

對于只想學習基礎性知識的學生而言，評價機制可以略微簡單，比如這節課學習了高低運球，在下課時教師就可以進行測試，當整個課程結束后，教師只需要讓學生完成傳接球，投籃，上籃以及防守步伐等動作即可；對于要想提高自身技術水平的學生而言，除了平時的測驗和耐力、彈跳力外，還需要結合學生對知識的靈活掌握程度的考查，通過單打，雙打，或是團隊之間的配合等方式進行測試；對于各方面都已經很優秀，但需要強化的學生而言，評價機制需要體現在每節課上，比如考察他們的創新能力和反應能力，而且還需要根據學生在比賽中的位置分別進行不同側重點的考察。

4.制定提高高中籃球體育教師師資力量的措施

在好的教學方案和計劃的前提下，沒有好的師資力量也不能實現籃球選項教學的目的，因此高校要提高教師的教學水平重新確定教學目標，不能再以傳統的教學模式和方式來進行教學。比如讓教師學習關于選項教學的理論知識，并將其作為實踐的指導；建立新的教學理念，以健康第一，提高綜合素質能力替代獲取比賽名次和優異成績的觀點；多開展學生與教師，教師與教師之間的溝通交流，以便于發現的教學問題能得到及時的處理等等。

（作者單位：江蘇如皋中學）